초등학교 저학년의 미디어 사용시간, 자아존중감과 학교적응 간의 종단적 관계: 자기회귀교차지연 모형 적용 (Longitudinal Relationships of Media Time Uses, Self Esteem, and School Adjustment from 8 to 11 Years Old: Applying Autoregressive Cross-Lagged Modeling Analysis)

서지정보

· 발행기관 : 열린부모교육학회
· 수록지 정보 : 열린부모교육연구 / 14권 / 2호 / 89 ~ 112페이지
· 저자명 : 이귀옥, 이미리

초록

본 연구는 초등학교 1학년생이 4학년생이 되기까지 4년간의 미디어 사용시간, 자아존중감, 학교적응의 시간 변화에 따른 종단적 영향력 분석과 함께 종단적 매개모형을 구성하고 검증해보았다. 연구대상은 한국아동패널 8~11차년도(2015년~2018년) 1598명이었고, 이들의 4년간 미디어 사용시간, 자아존중감, 학교적응 변수를 자기회귀교차지연모형으로 분석하였다. 연구결과 초등학교 1학년 아동의 미디어 사용시간, 자아존중감, 학교적응 수준은 4학년까지 정적으로 변화하였다. 초등학교 1학년에서 4학년까지 미디어 사용시간의 변화는 자아존중감의 변화에 유의한 영향을 주지 않았고, 자아존중감의 변화는 학교적응의 변화에 정적 영향을 주었고, 미디어 사용시간의 변화는 학교적응의 변화에 부적 영향을 주었다. 또한, 미디어 사용시간의 변화가 학교적응의 변화에 미치는 종단적 영향에 대한 자아존중감의 종단적 매개효과는 유의하지 않았다. 따라서 미디어 사용시간의 양적 조정과 질적 사용에 대한 교육이 필요함을 시사하며, 미디어 사용시간과 자아존중감은 학교적응 수준에 종단적 영향을 주는 주요 변수임을 시사한다.

영어초록

This study investigated longitudinal relationships of media time uses, self esteem, and school adjustment from 8 to 11 Years Old. The subjects were 1598 elementary freshmen who participated in the 8th Panel Study on Korean Children(PSKC). The longitudinal data which were collected from the subjects from 2015 to 2018 were analyzed. Using autoregressive cross-lagged modeling analysis, 1) longitudinal relationships of media time uses, self esteem, and school adjustment, 2) longitudinal cross-lagged of media time uses, self esteem, and school adjustment, and 3) longitudinal mediating effects of self esteem on the effects of media time uses on school adjustment were evaluated. Finding were as follows: first, levels of media time uses, self esteem, and school adjustment were significantly increased from 8 to 11 years old. Second, longitudinal relationships of media time uses with self esteem were not significant. Longitudinal relationships of self esteem with school adjustment were significantly positive. And longitudinal relationships of media time uses with school adjustment were significantly negative. Finally, longitudinal mediating effects of self esteem on the longitudinal relationships between media time uses and school adjustment were not significant. The findings suggest that media uses education on the quantitative and qualitative use of media usage time is required for 8-11 years old children’s school adjustment, and media uses and self-esteem are a major variable that longitudinally affects the level of school adaptation.

참고자료

· 없음