역사수업에서 교사와 학생의 성별 차 인식 (Recognition of the Sex Distinction between Teacher and Student in History Class)

서지정보

· 발행기관 : 한국교원대학교 교육연구원
· 수록지 정보 : 교원교육 / 25권 / 4호 / 34 ~ 53페이지
· 저자명 : 이해영

초록

각종 매스컴에서 남학생과 여학생의 학습 방식이 여학생에게 유리하여 남학생이 남녀공학을 기피한다는 보도가 있다. 이런 경향을 반영하듯, 수학과 과학, 언어에서는 남녀 학생의 학업 성취에 대한 연구가 지속적으로 쌓이고 있다. 그러나 역사분야에서는 이런 연구가 아직 미비하다. 따라서 학교 현장에 있는 역사교사는 남녀학생에 대해 어떻게 생각하고 있는지에 대한 연구의 필요성을 느끼고 15명의 역사교사와 301명의 학생들을 대상으로 설문과 인터뷰를 통해 성별에 따른 학생 인식을 알아보았다. 조사 결과 교사와 학생이 성별에 대해 생각하는 바가 많이 다르다는 것을 알 수 있었다. 짧은 기간이든 오랜 기간이든 학교에 있는 교사는 남녀 학생의 차이를 인정하는 듯하다. 그러나 학생들은 역사 수업 중, 남녀 차이를 인식하지 못했다. 학생들이 남녀 성별 차이를 느끼지 못한다면, 이런 점을 감안하여 역사교사의 성별 인식에 대한 사고 전환이 필요하다.

영어초록

Recently, various mass media said that the learning methods are different from boys and girls and the method of instruction in school gives girls more advantages than boys. While these studies about sex distinction in math, science and language constantly have been piled up, there are few those of history education. So it is necessary to study the thoughts of history teachers and students about sex distinction. Author made up questions and interviewed history teachers and students to survey their thoughts about sex distinction. According to this survey, the sex distinction which history teachers perceive are differed that of students. While teachers perceive the sex distinction, students don't in history class. If students don't feel the sex distinction of history, history teacher should change their thought.

참고자료

· 없음