중국어권 한국어 학습자의 피동 오류 연구 (A Study on Passive voice Errors of Chinese-speaking Korean Learners)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 24권 / 16호 / 953 ~ 972페이지
· 저자명 : 방원

초록

목적 본고는 인지언어학적 접근법을 취하여 중국어권 한국어 학습자의 피동 오류 양상을 살펴보고 오류 원인 분석을 통해 한국어 피동의 인지의미적인 특징을 밝혀 학습자의 피동 오류를 최소화하는 데 목적을 두고 있다.
방법 분석을 위하여 국립국어원 오류 주석 말뭉치에서 중국어권 학습자의 피동 오류 총 221개 표본을 사용하였다. 오류 양상을 ‘형식적인 요소’와 ‘인지의미적인 요소’로 나누어 살펴보았고 오류가 발생하는 원인에 대해 학습자 요인을 중심으로 학습자의 인지, 언어적 측면에서 분석하였다.
결과 학습자의 언어 능력이 높을수록 피동표현의 오류가 줄어드는 경향이 보이지 않았고 한국어 학습자에게 피동표현의 사용은 상당히 어렵다는 것을 알 수 있다. 그리고 ‘형식적인 요소’로 인한 오류보다 ‘인지의미적인 요소’로 인한 오류 수가 현저히 높게 나타났고 지금까지의 형식 중심의 피동 교육 대신 인지 기능적인 교육이 더욱 필요해 보인다. 이런 오류가 발생하는 원인에는 학습자가 한국어 피동표현의 생성 동기를 정확하게 파악하지 못하는 인지적 요인도 있고 동일한 상황이나 사건을 인지하고 해석하는 방식에서 비롯된 언어적 요인도 있다.
결론 인지언어학적 관점에서 보면 ‘태(voice)’는 화자가 사태를 인지하는 방식으로 이해할 수 있다. 피동표현의 쓰임에 대해 한국어 모어 화자는 눈앞에 펼쳐지는 객관적인 동태 사건을 인식하는 관점에서 외부로부터 어떤 작용을 받은 피동주(patient)에 일어난 ‘사태의 변화’를 중심으로 기술하지만, 중국어 화자는 개체 지향적 관점에서 사태를 파악하는 경향이 있다. 한⋅중 피동표현의 인지의미적인 특징을 밝혀 학습자들로 하여금 한국어 피동표현을 정확하게 인식하고 이해하는 데 도움이 될 것이다.

영어초록

Objectives This paper examines the patterns of passive errors among Chinese-speaking Korean learners from a cognitive linguistic perspective. The goal is to minimize passive errors by analyzing their causes and revealing the cognitive semantic characteristics of Korean passives.
Methods For this purpose, a total of 221 samples of passive errors by Chinese-speaking learners were extracted from the National Institute of the Korean Language error annotation corpus for analysis. The errors were categorized into ‘formal elements’ and ‘cognitive semantic elements’, and the root causes of the errors were analyzed focusing on learner factors, including cognitive and linguistic aspects.
Results There is no significant decrease in passive expression errors with higher proficiency levels, suggesting considerable difficulty for Korean learners in using passive expressions. Moreover, errors due to ‘cognitive semantic elements’ were significantly higher than those due to ‘formal elements’, emphasizing the need for cognitive-functional education rather than traditional form-focused passive education. Such errors include learners’ inaccurate understanding of the motivation for using passive expressions in Korean and linguistic elements arising from different ways of perceiving and interpreting situations or events.
Conclusions From a cognitive linguistic perspective, ‘voice’ can be understood as the speaker's perception of the situation. While Korean native speakers use passives focusing on the ‘change of state’ that occurs to the patient affected by external actions, Chinese native speakers are more inclined to analyze the situation from an individual-oriented perspective when using passives. Clarifying the cognitive semantic characteristics of Korean and Chinese passives can help Chinese learners accurately perceive and understand Korean passive expressions.

참고자료

· 없음