소모임과 저널쓰기에서 나타난 초임 보육교사의 어린이집 적응 과정 (Beginning teachers' adaptation process at a day care center through small group and journal writing)

서지정보

· 발행기관 : 한국열린유아교육학회
· 수록지 정보 : 열린유아교육연구 / 19권 / 3호 / 83 ~ 108페이지
· 저자명 : 최예린

초록

본 연구는 초임보육교사의 어린이집 적응과정을 탐색해 봄으로써 바람직한 초임교사들을 위한 지원 방안을 모색하는 데 그 목적이 있다. 이를 위하여 4년제 아동복지학과를 졸업 후 충청남도 소재 ○○ 어린이집에 취업한 보육 교사 6명을 연구 참여자로 선정하였으며 약 5개월 동안의 연구기간 동안 소모임과 저널쓰기 등을 통하여 수집한 자료를 분석하였다. 연구 결과, 유아, 학부모, 교사, 일은 초임 보육교사의 적응과정을 설명하는 토대가 되었다. 구체적으로 살펴보면 첫째, 초임보육교사들은 유아와의 관계에서 ‘초임’이라는 인식으로 인해 부정적 정체성을 경험했지만 점차 유아들과의 관계에서 ‘나는 교사다’라는 인식을 하게 되었다. 둘째, 초임 보육교사들은 부모와 경력교사와의 관계에서 어려움을 느꼈지만 ‘만남’을 통해 점차 긍정적인 관계로 발전되었다. 마지막으로 초임 보육교사들은 다양한 과업을 수행하면서 육체적 피로를 경험하였지만, 돌봄과 가르침의 과정에서 배움과 자기성찰의 경험을 하게 되었다.

영어초록

This study explores the adaptation process of day care center's beginning teachers and to reveal implications for supporting beginning teachers. Participants consist of six bachelor degree holders in curriculum in child welfare working in Chung Nam. The data collection, conducted over five months, was obtained through small group discussions and the participants' journals. Findings show that the adaptation of beginning teachers can best be explained through the children, their parents, experienced teachers, peer teachers and work itself.
The study offers three important results. First the participants' self-consciousness of being novice contributed to their experiencing a negative identify in relation to children. Second, initial difficulties related to dealing with the parents and more experienced teachers gave way, through meeting, to a positive situation. Third, the beginning teachers suffered physical fatigue from their job but they recognized the importance of learning and of self-reflection to caring as well as the teaching' process.

참고자료

· 없음