어린이들이 시쓰기에 부여하는 의미: 의사소통의 관점에서 (Children making meaning of poetry writing:from a communication perspective)

서지정보

· 발행기관 : 한국유아교육학회
· 수록지 정보 : 유아교육연구 / 29권 / 3호 / 279 ~ 303페이지
· 저자명 : 오문자, 이유나

초록

본 연구에서는 의사소통의 관점에서 어린이들의 시쓰기를 접근하여 그들이 시쓰기라는 언어 행위에 부여하는 의미를 살펴보았다. 만 5세 학급의 교사가 어린이들의 자율적 시쓰기를 격려하고 그 시를 학급 내에서 대집단을 통해 적극적으로 나눈 결과, 1년 동안 약 1,650여 편의 시가 산출되었다. 시쓰기와 관련된 기록물을 토대로, 어린이들이 시쓰기를 통해 이루고자 한 의사소통 의도와 자신들의 시쓰기 과정에 대한 이해를 분석해 보았다. 어린이들은 시쓰기를 통해, 감정을 해소하고, 탐문하며, 관계를 수립하고 경험의 흔적을 남기고자 하였다. 또한 시쓰기 과정을 돌이켜 보면서 어린이들은 시에 대한 정의를 확장시켰고, 시와 생각은 분리되기보다는 상호 순환적 관계임을 이해하면서 시는 단순히 생각을 담는 것만 아니라 생각을 하게 해 주는 사고의 매개체임을 인식하게 되었다. 어린이들의 시쓰기 지원 책략으로, 교사는 시에 대한 정형화된 개념에서 벗어나, 시의 외형적 특징보다 시쓰기 과정에 스며 있는 대화의 원리(dialogic principle)에 주목하며, 자연스러운 일상 속에 시쓰기가 녹아들도록 하고, 학급 내에서 적극적으로 시를 읽고 나눌 것을 제안하고 있다.

영어초록

This study explores, from a communication perspective, the meanings children construct from the act of 'poetry writing' in a kindergarten classroom. The teacher, one of the authors, supported and documented the process of a class of 5-year-old children writing poems as a part of their routine activity, by exposing them to various types of poems and also by reading their own poems at group sharing time throughout the whole school year. The documented materials, including children's more than 1,650 poems and related journal entries by the teacher, were analyzed to find out children's communicative intentions/purposes for writing poems and their understanding of the process involved in writing poems.
Through the act of writing poems, the children in this study were found to work out their communicative intentions by alleviating emotional distress, inquiring, establishing relations, and leaving traces of their own experiences. By way of reflecting on the process of writing poems in a group context, they also came to expand upon the definition and meaning of a poem, and became aware of the recursiveness of the relationship between their thoughts and the act of writing poems. The following strategies for supporting and encouraging poetry writing for children are suggested:1) Work with an expanded definition of a poem. 2) Acknowledge the dialogic principle inherent in the act of poetry writing, 3) Integrate poetry writing into the everyday life of the child. 4) Help children build a poetic community by actively sharing their own poems in a group setting.

참고자료

· 없음