플립러닝을 활용한 학습자중심수업 실현: 대학 교양영어 수업 사례분석을 기반으로 (Learner–centered Education through Flipped Learning in University EFL Course)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 19권 / 8호 / 49 ~ 75페이지
· 저자명 : 황요한

초록

본 연구는 플립러닝의 구성주의적 특징과 교육적 함의에 대한 고찰을 바탕으로 기존의 강의 위주와 문제풀이 활동에 집중된 대학 토익 교육 환경에서 벗어나, 창의적인 역량 강화 및 팀 협력 기반의 새로운 학습자중심 수업 모델을 제시하는 것에 그 목표를 둔다. 이를 위해 35명의 대학생들은 15주에 걸쳐 토익 출제 유형에 대한 비판적인 사고를 통해 직접 토익 문제를 출제하며, 토익 문제집을 만드는 과업 중심 수업에 참여 하였다. 연구 자료 분석을 위해서는 토익 사전-사후테스트와 결과와 토익 성적 변화에 미치는 다양한 요인에 대해서 SPSS 통계 프로그램을 활용해 양적 분석을 실시하였으며, 더 나아가 설문조사와 심층면담을 통해 학생들의 협동학습과 수업 만족도에 어떠한 영향을 미쳤는지를 양적연구로 조사 하였다. 연구 결과에 따르면, 온라인 사전 학습을 기반으로 다양한 읽기 지문을 활용한 토익 문제 만들기 수업을 받은 후, 학생들의 토익 읽기 영역의 성취도에는 유의미한 향상이 있었고, 기존의 읽기 실력과 상관없이 상위그룹과 하위그룹 모든 학생들에게 긍정적인 영향을 끼쳤으며, 영어 읽기 능력 향상에는 어휘력보다 문장구조분석과 해석 능력이 더 큰 영향을 미친다는 것이 밝혀졌다. 또한 토익 읽기 영역의 각 파트별 중요도와 문제풀이 순서가 성취도에 영향을 미치는 것을 나타났다. 이와 같은 결과를 토대로 본 논문은 시험영어의 제도적 구조적 한계점을 극복하고, 학습자중심의 창의적인 대학영어 교육환경을 만들기 위한 초석을 제시하고자 한다.

영어초록

Recently, flipped learning has been a leading model for student-oriented education. Based on the theoretical consideration of educational constructivism and pedagogical implication of flipped learning, the main purpose of this paper is to examine how team and task-based learning environment influences the improvement of 35 university EFL students’ TOEIC scores. In order to accomplish this goal, this study adopts a new learning method with more focus on creativity and team-collaboration, called Creative Learning by Doing(CLD). After accomplishing a prerequisite online program that studies various reading passages, students merge an extensive amount of reading and TOEIC-making information with their peers and a teacher, then make TOEIC questions and answers by themselves. Through an in-depth analysis of students’ pre-post test score and various factors that affect their learning process both quantitatively and qualitatively, the result of this study shows that CLD-based learning has a positive influence on increasing students’ TOEIC score regardless of their previous proficiency level. Specifically, the analysis of a sentence structure and reading ability is more crucial for achievement than merely memorizing the meaning of vocabulary. Furthermore, in a transition from the traditional approach that mostly dwells in lecture-based instruction, participants transform learning into student-centered and active learning process and create synergies based on diverse characteristics and different perspectives of other peers. Based on the findings, this paper further highlights how to create active and meaningful learning environments where students can be navigators of their own education, which serves as the corner stone for successful leaner-centered education.

참고자료

· 없음