코로나19 시기, 한 초등학교의 수업 운영 사례: 전 학년 전면 실시간 쌍방향 수업 (A Case Study of Class Operation in an Elementary School during COVID-19 Period: Full Real-Time Interactive Classes for all Grades)

서지정보

· 발행기관 : 중앙대학교 한국교육문제연구소
· 수록지 정보 : 한국교육문제연구 / 40권 / 3호 / 223 ~ 252페이지
· 저자명 : 이영숙, 박수정

초록

코로나19 시기(2020~2021학년도)에 전 학년 실시간 쌍방향 수업을 전면 실시한 공립 A초등학교는 어떻게 수업을 운영하였고 왜 그러한 선택을 했을까? 이 연구는 해당 학교의 수업 운영 과정을 등교방식과 수업방식에 따라 시기를 나누어 살펴보고, 수업을 운영하게 된 요소를 분석하였다. 이를 위하여 A초등학교의 교사, 교감, 교장 등 총 15명을 면담하고 관련 자료와 함께 분석하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 수업 운영은 ‘온라인개학, 원격수업의 시작’, ‘등교-원격수업의 블렌디드 러닝’, ‘소통 확대, 블렌디드 러닝의 진화’, ‘도전으로 얻은 성공적인 여정’, ‘노멀을 넘은 뉴노멀 수업’ 시기로 구분할 수 있었다. A초등학교는 모든 학생을 대상으로 ‘전면 실시간 쌍방향 수업’을 진행하였고, 이것은 코로나19 상황에서 학생들이 성장할 수 있는 효과적인 수업방식에 대한 답을 찾는 과정이었다. 당시 대부분의 초등학교가 하루 한두 시간 정도 ‘부분 실시간 쌍방향 수업’을 운영한 점과 비교하면 A초등학교는 적극적인 수업 운영을 했다고 볼 수 있으며, 이렇게 수업을 운영할 수 있었던 원동력은 리더십을 발휘한 학교장과 수업 전문성을 키운 교사들에서 찾을 수 있었다. 이러한 연구 결과를 통해 위기 상황에서 교원과 그들이 발휘하는 리더십의 중요성을 확인할 수 있었다.

영어초록

How did public Elementary School A, which conducted full real-time interactive classes for all grades during the COVID-19 period (2020-2021) opreate classes and why did it make such a choice? This study examined a school's class operation process in two ways: school attendance and class method. The factors that led to class operation were analyzed. For this purpose, a total of 15 teachers, including the vice principal and principal from Elementary School A were interviewed and analyzed along with related data. The main research results are as follows. Class operation could be distinguished into five categories; ‘having a back-to-school online and a distance learning’, ‘blending learning with a face-to-face class and a distance learning’, ‘improving communication and enhancing blended learning’, ‘having a successful journey through challenges’, and ‘making a new-normal class beyond normal’. Elementary School A conducted a "full real-time interactive class" for all students, which was a process of finding answers to effective teaching methods for students to grow in the COVID-19 situation. Compared to the fact that most elementary schools operated using the "partial real-time interactive classes" for about one or two hours a day, Elementary School A actively operated class for the entire school day. The driving force behind the classes at Elementary School A was the principal who showed leadership and the teachers who developed class professionalism. Through these research results, it was possible to confirm the importance of teachers and their leadership in crisis situations.

참고자료

· 없음