사회과 예비교사의 리더쉽 향상을 위한 ‘Action Learning’적용 연구 (Research on Application of Action Learning for Leadership Improvement of Social Studies Student Teachers)

서지정보

· 발행기관 : 인하대학교 교육연구소
· 수록지 정보 : 교육문화연구 / 17권 / 2호 / 303 ~ 338페이지
· 저자명 : 박인옥

초록

본 연구는 사회과 예비교사교육의 일환으로, 사회과 교사의 자질 중에 하나인 리더쉽을 보다 효과적으로 함양시킬 수 있는 교수법 및 교수 전략을 모색하기 위한 기초 연구이다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 사회과 교사로서 필요한 리더쉽의 관점 및 유형으로 슈퍼 리더와 민주형 리더쉽을 탐색하고, 필요한 리더쉽 기능으로 의사소통 기능, 의사결정 기능, 인간관계 기능, 문제해결 기능, 자기개발 기능, 집단활동 기능, 기획기능의 7가지 요소를 제시하였다. 그리고 이러한 리더쉽을 향상시켜주기 위한 교수법 및 교수 전략으로서 ‘Action Learning’을 선정하여, 실제 담당 강의에서 적용해 봄으로써 그 효과 및 활용 가능성을 가늠해 보았다.
이에 사회교육과 3학년 16명을 대상으로 2010년 2학기 ‘미래사회와 시민교육’ 강좌를 통해 ‘Action Learning’을 실시하였다. 수업 전략은 첫째, 사회과교육 관련 분야의 비구조적인 문제들을 해결하는 활동과 둘째, 교수의 역할은 축소하고, 학생들의 역할은 확대하며, 셋째, 자기주도 학습 과정이 이루어지도록 하며, 넷째, 조별 활동을 통한 협동학습 환경을 강조하며, 다섯째, 평가에 있어서도 학습자중심이 되도록 하였으며, 이러한 수업 절차는 자기 소개 → 팀별 조 편성→ 기본 지식 습득→ 학습 과제 및 문제 구성→ 팀별 프로젝트 수행→ 학습 평가 순으로 이루어졌으며, 효과 분석은 수업관찰과 설문조사를 통해 ‘Action Learning’의 전과 후를 구분하여 실시하였다.
설문지의 통계분석 결과, 리더쉽 7개 중 5개의 기능이 신뢰도 95% 수준에서 통계적으로 유의한 차이를 나타냈으며, 특히 의사결정기능이 가장 효과있는 것으로 나타났다. 또한 수업관찰 분석결과, 학생들의 명확하고 자신감 있는 발표, 능동적인 학습 태도, 적극적인 수업참여, 다양한 질문 등의 활동을 통해 이전 수업에 비해 의사소통 기능, 의사결정 기능, 문제해결 기능, 집단활동 기능 등이 향상되었다.
이러한 연구결과는 사회과 예비교사의 리더쉽 교육에 있어서 ‘Action Learning’의 효과 가능성을 나타내며, 이를 기초로 앞으로 사회과 교사의 리더쉽을 위한 다양한 교수법 및 교수 전략에 대한 체계적인 연구가 이루어지길 기대한다.

영어초록

This research is a basic study of the teaching methods and strategies to effectively improve leadership, which is one of the qualities required for social studies teachers, as part of trainee social studies teachers education. To achieve the goal, super leader and democratic leader models were studied as leadership required for social studies teachers, and for required skills, seven factors - communication, decision-making, relationship, problem-solving, self-development, group activity, and planning skills - were suggested. Also, as a teaching method and strategy to improve such leadership, Action Learning was selected to apply to actual lecture and estimate the effect and possibility for application.
With 16 third year students in college, Action Learning was executed through ‘Future Society and Civil Education’ class in the second semester of 2010. The strategies were: first, to solve unstructured problems in social studies education field; second, to reduce the role of professor and increase that of students; third, self-directed learning was encouraged; fourth, to focus on cooperative learning environment through group activities, and fifth, learner-centered approach was most important in evaluation. This teaching procedure began from self-introduction, followed by group organization, basic knowledge learning, study assignment and problems, team project, and learning evaluation, and the effect was analyzed by survey on before and after Action Learning.
The analysis result showed a statistically significant difference with 95 percent of reliability in 5 leadership skills, and decision-making skill had the highest effect. Also, after analyzing classroom observation, clear and confident presentation, active learning attitude, positive participation, and various questions improved communication, decision making, problem solving, and group activity skills. The results show that Action Learning can be effective in leadership education for trainee social studies teachers and I expect there will be systematic study on teaching method and strategies based on it.

참고자료

· 없음