명사화의 관점에서 수와 연산 영역의 교과서 문장제 분석 (Analysis of Word Problems in the Domain of ‘Numbers and Operations’ of Textbooks from the Perspective of ‘Nominalization’)

서지정보

· 발행기관 : 한국수학교육학회
· 수록지 정보 : 초등수학교육 / 25권 / 4호 / 395 ~ 410페이지
· 저자명 : 장혜원, 강윤지

초록

명사화는 문법적 은유 중 하나로, 동적 표현을 명사 상당 어구를 통해 표현하는 것이다. 수학 문장제에서 명사화를 사용한 문장 표현은 수학화 단계에서 주목해야 할 대상을 분명하게 한다는 장점과 일상적 표현과 달리 문장의이해를 어렵게 하고 온전한 수학적 모델링 단계의 경험을저해한다는 단점을 모두 지닌다. 본 연구의 목적은 수학학습시 학생들의 어려움을 야기하는 문장제 해결과 관련하여, 언어학적 요소인 명사화의 관점에서 교과서 문장제를 분석하고 시사점을 도출하는 것이다. 이를 위해 2015 개정 교육과정에 따른 초등학교 수학 교과서의 수와 연산영역에 포함된 연산 관련 문장제 341개의 명사화 유형을학년군별, 차시 활동과 단원 평가, 특화 차시별, 수식화에대한 명시적인 요구 문장제의 네 가지 관점에서 분석하였다. 분석 결과에 기초하여 수학 문장제의 언어적 표현과관련한 교수학적 시사점을 도출하였다.

영어초록

Nominalization is one of the grammatical metaphors, and it is the representation of verbal meaning through noun equivalent phrases. In mathematical word problems, texts using nominalization have both the advantage of clarifying the object to be noted in the mathematization stage, and the disadvantage of complicating sentence structure, making it difficult to understand the sentences and hindering the experience of the full steps in mathematical modelling. The purpose of this study is to analyze word problems in the textbooks from the perspective of nominalization, a linguistic element, and to derive implications in relation to students' difficulties during solving the word problems. To this end, the types of nominalization of 341 word problems from the content domain of ‘Numbers and Operations’ of elementary math textbooks according to the 2015 revised national curriculum were analyzed in four aspects: grade-band group, main class and unit assessment, specialized class, and mathematical expression required word problems. Based on the analysis results, didactical implications related to the linguistic expression of the mathematical word problems were derived.

참고자료

· 없음