고부담 시험에 관한 세 가지 이야기: 미국 뉴욕시 공립학교 사회과 교사들에 대한 질적 연구 (Three Narratives of High Stakes Testing: A Qualitative Case Study of Social Studies Teachers in New York City Public Schools)

서지정보

· 발행기관 : 한국사회과교육학회
· 수록지 정보 : 시민교육연구 / 43권 / 4호 / 117 ~ 152페이지
· 저자명 : 조대훈

초록

본 연구의 목적은 미국의 고부담 시험 체제(high-stakes testing)에 대해 뉴욕시 소재 중등학교 사회과 교사들이 어떠한 인식을 보이는지 분석하는 것이다. 이 분석 결과를 바탕으로 연구자는 교육의 수월성과 책무성을 높이려는 미국 교육 정책이 현장 사회과 교사들에게 실제적으로 어떠한 교육적 영향을 미치는지 해석하고, 더 나아가 한국의 학업성취도평가시험 정책에 대해 가지는 시사점을 논의하고자 하였다. 이를 위해 연구자는 서로 다른 학교 환경에서 근무하고 있는 뉴욕시 공립 중등학교 교사 세 명과의 심층 면담을 실시하고 고부담 시험에 대한 그들의 내러티브를 분석하였다. 결론적으로 세 명의 사회가 교사들은 자신의 교과관과 학생 집단의 특성, 그리고 지역 사회의 특성에 영향 받아 고부담 시험의 의미에 대한 상이한 해석을 내리고 있었지만, 다른 한편으로는 이 같은 차이점에도 불구하고 고부담 시험이 사회과 교실 수업 환경을 제약하고, 참된 교사 전문성의 개념을 약화시키는 부정적인 영향을 지닌다고 공통된 인식을 보여주었다. 본 연구의 결과는 한국의 학업성취도평가시험체제의 목적과 활용 방안에 대한 반성적인 검토가 필요하다는 점을 강력히 시사하고 있다.

영어초록

The purpose of this study is to explore three social studies teacher narratives toward the meaning of high stakes testing (HST). The researcher conducted in-depth interviews with three public secondary school teachers in New York City who were considered as excellent social studies professionals by the university experts. Based on the findings, I analyzed how HST and school accountability policies had affected local social studies teachers' work and discussed major implications for Korea's new academic achievement testing system. To do this, I chose three social studies teachers who were respectively teaching in three different NYC secondary schools and conducted three-staged in-depth interviews in order to explore teacher narratives about HST. In sum, this study found that three teacher narratives about HST varied significantly, but also indicated that HST system had a detrimental impact on teachers' classroom instruction, which ultimately resulted in deskilling and weakened teachers' professional qualities. The findings of this study suggest that it is necessary for policymakers and researchers to delve into the consequences of HST on local schools and teachers.

참고자료

· 없음