Eisner의 교육목표 분류에 따른 5세 누리과정 교사용 지도서의 활동목표 분석 (Analysis of activity objectives in teacher’s guidebooks of Nuri curriculumfor 5 year olds based on Eisner’s classification on educational objectives)

서지정보

· 발행기관 : 한국유아교육학회
· 수록지 정보 : 유아교육연구 / 36권 / 4호 / 177 ~ 199페이지
· 저자명 : 채미영, 김경철

초록

본 연구는 Eisner의 교육목표 분류로 5세 누리과정 교사용 지도서의 활동목표를 분석함으로써 활동목표의 유형과 그 특징을 밝히고, 누리과정 교사용 지도서의 활동목표 진술에 시사점을 제공하고자 한다. 5세 누리과정 교사용 지도서에 진술된 활동목표를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 누리과정 교사용 지도서에 제시된 활동목표의 대부분이 행동목표이고, 문제해결목표와 표현결과의 출현 빈도는 낮다. 둘째, 누리과정 교사용 지도서의 활동목표 사례들을 분석한 결과, 수학과 과학 영역뿐만 아니라 음악과 문학 같은 예술영역의 활동목표들이 단순지식과 기술의 습득에 유용한 행동목표로 진술되어 있다. 누리과정 교사용 지도서의 활동목표는 활동의 특성과 관계없이 많은 활동들이 행동목표로 진술되어 있다.

영어초록

Purpose of this study is to provide implications of objective statements by analysing activity objectives in teachers’ guidebooks for Nuri curriculum based on Eisner’s classification on educational objectives.
Classification of 1,757 activity objectives mentioned in teacher’s guidebooks for Nuri curriculum is performed by the behavioral objective, the problem-solving objective, and the expressive outcome, originally proposed by Eisner.
Results are as follows; Firstly, most objectives in teacher’s guidebooks for Nuri curriculum are stated with the behavioral objective. The behavioral objective, the problem-solving objective, and the expressive outcome are 78.71%, 13.49%, and 7.8%, respectively.
Secondly, activity objectives of mathematics and science as well as arts like musics and literature are stated with the behavioral objective. Activity objectives in Nuri curriculum are stated with the behavioral objective regardless of characteristics of activities.

참고자료

· 없음