유치원 교육실습생에 대한 유아의 생각 (Exploring Children’s Thoughts About Kindergarten Pre-Service Teachers)

서지정보

· 발행기관 : 이화여자대학교 교육과학연구소
· 수록지 정보 : 교육과학연구 / 55권 / 1호 / 25 ~ 53페이지
· 저자명 : 염정원, 엄정애

초록

본 연구는 유아교육 현장에서 생활하는 유아들이 교육실습생에 대해 어떠한 생각을 가지고 있는지를살펴보고자 하였다. 이를 위해, 2023년 10월 1주에서 4주까지 서울특별시 소재 사계유치원의 만4세, 만5세반 네 학급을 참여관찰하고 해당 학급에 재원 중인 75명의 유아들과 일대일 면담을 실시하였다. 연구결과 첫째, 유아들은 교육실습생을 함께 놀이하는 친구로 인식하며 교육실습생이 학급에서 진행한 대소집단활동 역시 놀이의 일환으로 여기기도 하였다. 둘째, 유아들은 교육실습생이 학급 내에서 일과 전반에 걸쳐 유아들과 담임교사를 도와주는 사람이라고 생각하였다. 셋째, 유아들은 교육실습생이 진짜 선생님인 담임교사에 의해 가르치는 일을 지시받고 이를 일시적으로 수행하기 때문에 진짜 선생님은 아니라고 생각하였다. 넷째, 다수의 유아들은 교육실습생이 비록 잠시 머물렀다 가는 사람이지만 상호 간의 신뢰를 토대로 하여 깊은 정서적인 애착을 느낌으로써 친밀한 타인으로 여겼으며, 일부 유아들은 교육실습생에게 다소 거리감을 느낌으로써 낯선 손님으로 여기기도 하였다. 이상의 결과를 바탕으로 본 연구에서는 유아와 교육실습생이 놀이를 통해 상호작용할 수 있도록 지원하고, 보다 장기적인 관점에서 의미 있는 관계를 맺을 수 있도록 해야 할 필요성을 제시하였다.

영어초록

The purpose of the study was to explore the perspectives of children on kindergarten pre-service teachers. This study was conducted with 75 children, aged 4 and 5 years old who were enrolled in Sagye Kindergarten in Seoul, Korea. The methodology involved one-on-one interviews and participatory observations to capture the children’s thoughts about pre-service teachers. The findings of this study were as follows. First, children thought pre-service teachers as playmates, also considering the group activities organized by pre-service teachers in the classroom as part of play. Second, children perceived pre-service teachers as helpers. They acknowledged that pre-service teachers provided various assistance to them throughout the day, not only to the children but also to the supervising teachers. Third, children recognized that pre-service teachers were not yet full-fledged teachers, because pre-service teachers perform teaching tasks temporarily under the guidance of the supervising teacher. Fourth, many children developed deep emotional attachment and considered pre-service teachers as familiar individuals, highlighting the trust, affection, and intimacy built during these interactions. On the other hand, some children maintained a certain distance from pre-service teachers, perceiving them as somewhat unfamiliar guests. They emphasized the separation of pre-service teachers from the classroom by addressing them differently, and suggested a lack of interaction by mentioning limited experiences of playing together. Based on these findings, the study suggests the importance of supporting interaction between children and pre-service teachers through play and fostering meaningful relationships from a long-term perspective. It also indicates the need for efforts not only from pre-service teachers but also from supervising teachers, educational institutions, and teacher training programs to enhance the quality of these relationships.

참고자료

· 없음