삶을 가꾸어 가는 ‘이야기 도덕’ 실천 사례 (The study of Narrative moral Cultivating Lives through Everyday Narrative)

서지정보

· 발행기관 : 한국초등도덕교육학회
· 수록지 정보 : 초등도덕교육 / 51호 / 339 ~ 375페이지
· 저자명 : 조인실

초록

아이들은 끊임없이 자신의 삶을 이야기하는 이야기적 삶을살아가는 존재이다. ‘이야기 도덕’은 아이들이 좋아하는 이야기로 자신의 삶을 만들고 가꾸어 가는 도덕이다. ‘이야기 도덕’은 이야기를 도덕교육의 한 방법으로서 활용하는 것이 아니라 자신의 삶을 살고 이야기하고이야기를 살고 다시 이야기하는 이야기로 도덕을 살아낸다. ‘이야기 도덕’에서 살아내는 도덕은 나와 모든 사람의 좋은 삶을 위한 실천지이다.
‘이야기 도덕’은 이야기로 살아내기 위해 교사와 아이들은 다양한 실천경험을 하게 된다. 자신의 실천 경험을 이야기로 만들면서 스스로 삶을 구성하고 아름답게 가꾸어 간다. 실천경험들이 의미와 통일성을 지난하나의 이야기가 되면서 아이들은 자신의 삶을 만드는 주체가 되고 자신의 삶을 아름답게 가꾸는 도덕적 주체가 된다. 본 연구는 이야기 도덕을통해 아이들이 자신의 삶을 구성하면서 도덕적 존재가 되어 가는 과정을경험이 이야기된 현장이자 경험을 탐구하는 방법인 내러티브 탐구를통해 보여주고자 한다.

영어초록

Children constantly live their lives through talking. Narrative moral is the idea in which children cultivate their lives in conjunction with their favorite narratives. Narrative moral doesn't utilize narrative as a way of moral education. Narrative moral is a simple concept that only requires one to live and talk through their life. Narrative Moral results in greater wisdom about one's self and environment : creating a better life for everyone involved.
Teachers and students experience a variety of practical experiences that can result in moral narrative. They beautifully cultivate their narratives through these practical experiences. This narrative has meaning and unity as it is cultivated by both teachers and children.
This study details the process in which children create their lives around narrative and how this narrative impacts their morality.
This narrative quest is a way to explore one's own experience in the world.

참고자료

· 없음