본 연구는 20XX년도 7월부터 8월까지 두 달 동안, A시에 있는 B교도소에서 성인 남자 수형자들을 대상으로 집단 독서치료 프로그램을 진행한 나의 경험을 셀프 내러티브(Self-narrative ... ) 탐구 방법으로 고찰하였다. ... 수형자들은 독서와 나눔의 과정에서 자기의 문제와 그 원인을 더 잘 이해하게 되었고, 자신과 같은 입장에 있는 타인과 상호작용하면서 보편성을 인식하고 위로를 받았다.
이 연구에서는 내러티브 탐구 방법(narrative inquiry)을 활용하여 교사의 교육과정 재구성(reconstruction) 경험과 그러한 경험의 토대로서 삶의 내러티브(life's ... 이들은 학교에서 나름의위치에서 고유한 관점을 갖고 교육과정 재구성을 하고 있었으며, 삶의 내러티브가 교육과정 재구성경험의 은유로서 기능하고 있었다. ... 세 교사의 이러한 관점은 어린 시절과 성장기 경험 등을 포함하여 삶의 전체적인 이야기에서 일관되게 나타나는 흐름이며, 삶의 내러티브 관점에서 이러한 세 교사의 교육과정 재구성 경험은
본 연구의 목적은 한 재혼가정 이십대 성인자녀의 내러티브 정체성 즉, 삶에 대한 이야기를 통하여구성된 정체성을 탐색하기 위한 것이다. ... 이를 위해 내러티브 탐구방법을 적용하여 시간성과 상호성,상황으로 이루어진 삼차원적 공간에서 연구참여자의 경험을 성찰하고 분석하였다.
또한 본 연구를 통하여, 새로운 상황에서 가르치고 배우는 일과 우리의 경험에서 희망을 찾는 일은 성찰적으로 일어난다(Nunn, 2005)는 사실과 내러티브적으로 구현된 지식은 저절로 ... 다른 세 가지 문화적 상황에서 가르쳤던 연구자들의 교수경험을 성찰함으로써, 그 경험이 새롭고 낯선 교수 상황에서 가르치고 있거나, 가르치게 될 교사와 교사교육자들에게 의미하는 바를 탐구하는
내러티브적 방법에 의해 이들이 제출한 기질별 내러티브 탐구 보고서에 나타난 키워드들을 핵심단어로 분류하였다. ... 에니어그램역동전문가 배중심 유형 9인이 평정을 진행하였으며, 1차로 1, 8, 9유형의 핵심 내러티브적 의미를 탐색하였다. 2차는 의미적 단어탐색, 3차는 최종적인 기질적 내러티브를 ... 이와 같은 결과는 에니어그램역동심리학적으로 다양한 임상현장에서 나타나는 기질별 내러티브 현상을 고찰할 수 있었다.
이 연구는 교사교육 분야에서의 내러티브 탐구에 대한 전반적인 소개와 더불어 내러티브 탐구가 교사양성 교육과정에 주는 함의를 탐색하는 데 그 목적을 둔다. ... 둘째, 교사교육 분야에 있어서 내러티브 탐구의 발달과정, 이론적 배경, 그리고 그 방법론을 소개한다. 셋째, 내러티브 탐구가 교사양성 교육과정에 주는 시사점을 논의한다. ... 교사교육 분야에서 개인의 경험에 관심을 갖는 접근방법으로 최근에 자주 언급되는 것 중의 하나는 ‘내러티브 탐구’이다.
나오며: 좋은 내러티브 탐구자가 되기 위하여 첫째, 내러티브 탐구란 내러티브적으로 생각하고, 내러티브적으로 살아가는 것에 관심을 가지며, 내러티브 탐구의 삼차원적 공간에서 탐구하는 ... 글쓰기 내러티브 탐구를 통한 연구에서 글쓰기는 학문적이면서도 감성적인 특징을 지닌다. ... 경험에 이르는 가장 가까운 것, 내러티브의 Key word는 바로 ‘경험’ - ‘경험과 교육은 서로 상관이 있다’는 듀이의 경험이론의 영향 받음 - 심오하고 기초적 형태에서의 내러티브탐구는
내러티브 탐구의 개념 3) 코넬리와 클랜디닌(1990) :‘내러티브로 하는 탐구(inquiry into narrative)‘와 ’내러티브 탐구(narrative inquiry)`를같은 ... 탐구의 방법을언급하기 위해 사용. ‘내러티브란’ 연구의 대상으로 삼는 경험의 구조화된 질과 아울러 연구를 위한 탐구 패턴을 말한다. 내러티브탐구란? ... 간단히 말해 내러티브 탐구는 이야기로 살아내는 삶의 이야기들이다.(코넬리와 클랜디 닌, 2000) 2. 교육연구에서 내러티브탐구의 필요성
본 연구는 3세에 발달지연 판정을 받고 2년 6개월간 놀이치료를 받고 있는 어머니를 대상으로 회기별 경험보고서 분석을 통해 질적 체험의 내러티브 탐구방법을 적용하였다. ... 질적 내러티브의 주요어는 민감, 자책, 반응, 희망, 좌절 등이다. ... 병원에서와 치료과정에서 듣게 되는 장애의 예후에 대한 이야기와 그들의 자녀가 보이는 발달지연을 통한 징후가 실제 발달장애 진단으로 이어질 것인가에 높은 불안감과 부담감등이 전체질적내러티브의
이소희 질문-하기 주제로 내러티브 탐구를 다시 수행한다면 그 방법은 어떠한 차이를 낳겠는가? ... 이야기 매듭짓기 우리의 내러티브 식에서 전문적 지식에로의 ‘멋진’ 전이라는 맥락에서 파악하고자 하였다면, 이제는 그 결과를 내러티브의 본질로 표현해야만 한다. ... 내러티브 탐구의 관계적 성격에 충실하기 위해 결혼무-무자녀 강경자가 탐구자 및 탐구참여자로서 직접 이야기 장소에 들어가 이야기나누기의 주관화-객관화가 용이하도록 하여, 더 의미 있는
특히 교육연구에서 내러티브 탐구가 필요한 이유도 브루너가 이야기했듯이, 인간이 의사소통에서 가장 보편적이고 강력한 담화의 형태가 바로 내러티브라고 했고, 내러티브 양식이 인간의 상황과 ... 항상 밥을 먹듯이 내러티브 연구도 자연스러운 상황에서 항상 내러티브적으로 생각하고 탐구하려는 자세가 요구된다는 생각이 든다. ... 내러티브 탐구를 수행할 때에 고려할 점이 많은 것 같다. 그래서 쉬운 일이 아닌 것 같다.
본 연구는 다문화사회로의 이행에 따른 다문화 교사교육의 필요성과 이에대한 내러티브 탐구적 접근의 필요성 및 가능성에 주목하고 다문화 교사교육과 교사교육 과정에서 내러티브 탐구의 함의를 ... 교사 자신의 다중적 정체성을 내러티브로 풀어내는 방법을 통해 Grant와 Sleeter는 사회적 주제를 자기화하는 교사교육 틀을 발전시켰다. ... 고찰하고자 Grant와Sleeter의 내러티브적 방법을 활용한 다문화 교사교육 교재 구성을 검토하여 한국 다문화 교사교육에 주는 시사점을 찾아보고자 한다.
이소희 질문-하기 주제로 내러티브 탐구를 다시 수행한다면 그 방법은 어떠한 차이를 낳겠는가? ... 내러티브 탐구 절차 1. 현장으로 들어가기 : 이야기 속으로 걸어 들어가기 1-1 이야기의 시작 - 우리 이야기의 시작 배경 1-2 우리들의 프롤로그 2. ... 이미 언급한 바와 같이 내러티브가 우리의 실천적 지식에서 전문적 지식에로의 ‘멋진’ 전이라는 맥락에서 파악하고자 하였다면, 이제는 그 결과를 내러티브의 본질로 표현해야만 한다.
학급운영에 대하여 학습하며 반성하고 학생중심으로 학급을 운영하기 위하여 자기관리 프로그램을 개발하고 이를 교실 현장에 적용하는 과정에서 실천적 지식이 어떻게 변화되는지에 대하여 내러티브 ... 탐구를 수행하였다. ... 첫째, W교사가 대학원에 진학하기 이전 학급운영에 대해 지녔던 실천적 지식에 대하여 탐구하였다.
..PAGE:1 내러티브 탐구 ..PAGE:2 내러티브 탐구로 유아교육 연구 수행하기 4 내러티브 탐구의 절차 1 내러티브 탐구의 배경 3 삼차원적 내러티브 탐구 공간 5 내러티브 ... 삼차원적 내러티브 탐구 공간 내러티브 탐구 공간을 구체화 시키는 세가지 차원 1)시간성차원 -내러티브 탐구에서 연구되는 사람, 사건, 장소 등을 향상 변화의 과정 속에서 이해하려고 ... 탐구에서 타당도, 신뢰도, 일반화 2 삼차적내러티브 탐구 공간 6 내러티브 탐구에서 글쓰기 ㅇ 7 좋은 내러티브 탐구자 되기 ..PAGE:3 1.
내러티브 탐구 -내러티브 탐구는 알버타 대학의 진 클랜디닌 교수와 + 토론토 대학 오이지의 마이클 코넬리 교수가 함께 개발 및 발전시킨 연구 방법이다. ... 클랜디닌과 코넬리(2000) – 내러티브 탐구를 통한 연구의 전 과정 내내 삼차원적 내러티브 탐구 공간 검증을 강조함. ... 따라서 이러한 패러다임 안에서 행해지는 내러티브 탐구는 기 술 적 + 설 명 적임. 2) 주요 개념과 구조 (1)주요 개념 내러티브 탐구자들은 인간의 경험을 연구하고 그 경험을 이야기로
