사이버강좌에서의 학습자 참여도 및 만족도에영향을 미치는 변인 연구

서지정보

· 발행기관 : 한국성인교육학회
· 수록지 정보 : Andragogy Today: Interdisciplinary Journal of Adult & Continuing Education (IJACE) / 9권 / 4호 / 27 ~ 61페이지
· 저자명 : 이지연

초록

본 연구는 2005년도 2학기 A대학교에서 개설된 26개 사이버강좌 1872명의 학생들을 대상으로 학습자 참여도 및 만족도와 학습자특성, 사이버강좌 평가 변인, 강좌특성 간의 관계를 종합적으로 탐색하고자 하였다. 본 연구에서는 학습자 대상의 웹 설문조사가 주된 연구방법으로 사용되었고 학습자 참여도와 만족도에 대한 HLM 분석을 실시하였다. 연구결과 학습자특성과 관련하여 남학생이, 강좌내용 관련지식이 높을수록, 수강 시 일반적인 수업참여도가 높을수록 사이버강좌에서 참여도가 높은 것으로 나타났다. 이에 반하여 사이버강좌 수강경험, 사이버강좌에 대한 관심, 컴퓨터 및 인터넷 활용능력은 참여도에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 사이버강좌 평가 변인과 관련해서는 교수학습내용 및 수업설계, 교수자, 사이버강좌의 운영 및 지원 정도가 참여도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러나 인터페이스 설계는 참여도와 통계적으로 유의미한 수준에서 관련이 없는 것으로 나타났다. 강좌특성 중 전공/교양여부, 강좌 수강인원, 온라인/오프라인 병행여부는 참여도에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.학습자특성과 만족도의 관계는 사이버강좌에 대한 관심이 높을수록, 컴퓨터 및 인터넷 활용능력이 높을수록 만족도가 높은 것으로 나타났다. 그러나 성별, 사이버강좌 수강경험, 강좌내용 관련지식, 수강 시 일반적인 수업참여도는 만족도에 통계적으로 유의미한 수준의 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 사이버강좌 평가 변인과 관련해서는 교수학습내용 및 수업설계, 인터페이스 설계, 교수자, 사이버강좌의 운영 및 지원 정도가 만족도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 강좌특성 중 전공/교양여부, 강좌 수강인원, 온라인/오프라인 병행여부는 만족도에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 연구결과는 사이버강좌의 수업설계 및 운영전략에 실제적인 시사점을 제시한다.

참고자료

· 없음