초등학교 문화 예술 교육으로서 ‘방과 후 학교’를 위한 통합형 음악 교육의 수업안 개발 (A Study on Development of curriculum model for Integrated music education as the culture & art at ‘After School’ in Elementary School)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 7권 / 1호 / 189 ~ 211페이지
· 저자명 : 민경훈

초록

이 연구는 모든 예술 영역을 넘나들며 함께 소통할 수 있는 방과 후 학교 통합형 음악 교육을 위한 프로그램을 개발함으로써 통합형 음악 교육 방법의 전문성을 확보하고 활성화시키고자 하는 데에 목적을 두었다. 이 연구는 먼저 방과 후 학교의 개념과 문화 예술 교육의 개념을 정의하고, 방과 후 학교 통합형 음악 교육의 성격에 대하여 규명하였다. 그 다음 초등학교를 대상으로 방과 후 학교 통합형 음악 교육을 위한 교육 과정의 모델을 구성하고, 이 모델에 따라 활용이 가능한 수업 모형의 예시를 제시하였다. 수업 모형의 예시는 각 예술 영역 7개 분야(음악, 미술, 무용, 독서, 미디어, 애니메이션, 연극)와 관련하여 한 학기 24시간형의 방과 후 학교 통합형 음악 교육이 가능한 모형으로 제시되었으며, 교육 내용별 성격에 따라 체험 중심이해 중심소통 중심 교육 과정으로 구분하여 교사가 세 가지 유형 중에서 자율적으로 선택하여 적용시킬 수 있도록 구성하였다.

영어초록

The basic principle for integrated music curriculum of ‘After School’ is to provide more art education opportunities especially for the children from lower-income families, and to maximize the musical potentials of the learners. For this purpose, the integrated music curriculum of ‘After School’ provides the various art environment and needs to be settled in order to maximize their art potentials, to nurture their various sensibility including the music, to realize the cultural value in the private daily life and to increase the learners' art and cultural capabilities such as the understanding others and other culture. Current music curriculum divided into each art area may not meet various needs from the students. For this purpose, this study is proceeded in the following methods.
First, as its theoretical background of the integrated music curriculum of ‘After School’, the concept both of "After School' and of culture and art are examined.
Second, the nature of the integrated music curriculum of ‘After School’ is identified in order to differentiate it with the existing regular music class and private music education.
Third, with respect to each 7 art areas(music, art, dancing, reading, media, animation and play), a model is developed to enable 24-hour/semester integrated music education of ‘After school'.
Fourth, in order to increase the efficiency of the integrated music education of ‘After school', this paper presents the example of the instructive model by classifying the experience-oriented, comprehension-oriented, communication- oriented curriculums according to the education contents, so that the teachers may freely select and apply the model.

참고자료

· 없음