방과 후 체육 참여자의 운동 몰입과 자아존중감, 자기효능감 및 행동의도의 구조관계 (The Structural Relation of Sports Commitment, Self-esteem, Self-efficacy and Behavioral Intention on Elementary School Students Who Participated in after School Sports)

서지정보

· 발행기관 : 한국체육교육학회
· 수록지 정보 : 한국체육교육학회지 / 17권 / 3호 / 117 ~ 130페이지
· 저자명 : 김경렬, 김성규, 박명국

초록

본 연구는 방과 후 체육 참여자의 운동 몰입과 자아존중감, 자기효능감 및 행동의도의 영향력 관계를 실증적으로 분석하기위하여 내·외생 변수간의 구조적 인과관계를 분석하였다. 연구의 대상은 서울에 소재한 초등학교에서 방과 후 체육에 참여하고 있는 초등학생 256명의 자료를 이용하였다. 각 자료는 SPSS(Ver. 18.0), AMOS(Ver. 7.0) 통계프로그램을 이용하여 분석의 목적에 따라 전산처리 하였으며, 방과 후 체육 참여자의 운동 몰입과 자아존중감, 자기효능감 및 행동의도의 인과관계를 규명하기 위하여 구조방정식 모형을 도출한 결과는 다음과 같다. 첫째, 운동 몰입은 자아존중감, 자기효능감 및 행동의도에 유의한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 자아존중감은 자기효능감과 행동의도에 유의한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 자기효능감은 행동의도에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 결과적으로 방과 후 체육활동에 참여함으로서 지속하려는 욕구나 결심을 반영하는 심리적 상태 즉 운동 몰입이 높아지게 되고 운동 몰입은 자아존중감과 자기효능감을 높이며 재구매 및 구전의도에 영향을 미치는 것을 알 수 있다. 따라서 방과 후 체육활동은 학생들이즐거워하고 성취감을 느낄 수 있는 종목으로 실행하여야 하며, 적정한 체육활동을 할 수 있는 시설 및 분위기를 조성하여운동에 몰입할 수 있는 여건을 제공해야할 것이다.

영어초록

This study analyze the structural relation between internal·external variables to verify the effect of sports commitment, self-esteem, self-efficacy, behavioral intention on elementary school students who participated in after school sports.
The subjects of this study are 300 elementary school students who participated in after school sports in seoul district, finally we use 256 questionnaire for analysis.
All statistical analyses were performed with SPSS(Ver. 18.0), AMOS(Ver. 7.0) statistical software program. To verify the causal relation of sports commitment, self-esteem, self-efficacy, behavioral intention on elementary school students who participated in after school sports, we draw the structural equation modeling: SEM. The results of this study were as follows;First, sports commitment is statistically effective in self-esteem, self-efficacy and behavioral intention.
Second, self-esteem is statistically effective in self-efficacy and behavioral intention.
Third, self-efficacy is not statistically effective in student's behavioral intention.

참고자료

· 없음