예비유아교사들의 영아반 보육실습 경험에 따른 실천적 지식의 형성 (Developing practical knowledges through early childhood practicum experiences in infant and toddler classes)

서지정보

· 발행기관 : 한국열린유아교육학회
· 수록지 정보 : 열린유아교육연구 / 21권 / 2호 / 291 ~ 314페이지
· 저자명 : 구수연, 나성식

초록

본 연구는 예비유아교사들이 영아반 보육실습 경험과 보육실습을 통해 형성한 실천적 지식을 탐구하여 영아보육현장에 적절한 직전교육의 방향을 제시하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 4년제 K 대학의 4학년 예비유아교사 23명 중 영아반에서 보육실습을 한 8명을 대상으로 보육실습일지 분석과 심층면접을 실시하였다. 수집된 자료는 예비유아교사들의 영아반 보육실습 경험과 보육실습을 통해 형성한 실천적 지식의 측면에서 분석되었다. 연구 결과를 살펴보면, 예비유아교사들의 보육실습 운영 겸험은 ‘계획대로 되지 않는 영아반 수업’, ‘다양한 모습으로 드러나는 개별성’, ‘교실 내에서 보이는 영아의 특성’, ‘다툼이 많은 영아반 교실’로 분석되었고, 보육실습을 통해 형성한 실천적 지식은 ‘계획대로 되지 않는 수업에 대처하기’, ‘영아의 개별적인 특성에 맞는 지도’, ‘교실 상황을 바탕으로 한 생활지도’, ‘수용과 한계의 경계 지키기’로 나타났다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 영아반 예비유아교사들의 경험과 실천적 지식에 대한 논의를 하였다.

영어초록

The purpose of this study was to examine the experience of early childhood pre-service teachers in infant and toddler classes and practical knowledges developed during a four-week practicum experience. Eight early childhood pre-service teachers participated in in-depth interviews with semi-structured questionnaires. The participants’ practicum diaries, journals and guidance teachers’ comments about pre-service teachers’ practice were also collected to analyze the data. Results showed that the experience of early childhood pre-service teachers were teaching for infant and toddler which did not go as planned, individuality which exposed in classrooms, different features of infants and toddlers in classrooms, and infants and toddlers who were troublesome in classrooms. The practical knowledges which the pre-service early childhood teachers achieved was handling unplanned practices by reason, guidances according to infants and toddlers’ individuality and classroom situations, and keeping the boundary between acceptance and limitation of infants and toddlers. Reflection and consideration needed to supervise and adopt practical knowledge to create advanced infant and toddler care.

참고자료

· 없음