초등 도덕과 교육과정에서 민주시민교육을 위한 지속가능발전교육(ESD)의 과제 (Issues of Education for Sustainable Development (ESD) for Democratic Citizenship Education in Elementary Moral Curriculum)

서지정보

· 발행기관 : 한국초등도덕교육학회
· 수록지 정보 : 초등도덕교육 / 69호 / 195 ~ 228페이지
· 저자명 : 박형빈

초록

지속가능발전교육(ESD)은 복지, 평등, 권리, 공정에 중점을 두기에 가치, 정의와 연관된다. 도덕과의 민주시민교육은 도덕적 민주시민을 지향하며 역량과 덕성의 가치 능력을 추구한다. 초등 도덕과 교육과정의 ESD 요소는 지식/인식, 가치/태도, 역량/실천으로 분류가능하며, 도덕과 민주시민교육에서 ESD를 위한 과제로 ① 지식/ 인식, ② 가치/덕, ③ 정체성, ④ 기질/태도, ⑤ 역량, ⑥ 참여/실천이 제안될 수 있다. 이의 구성 내용 요소는 ① 시민의식, 자유/민주, 인권, 평화, 행복, ② 책임, 평등, 자유, 정의, 관용, 공정, ③ 민주시민정체성, 국가정체성, ④ 의사소통, 협업, 문제해결, 비판적 사고, 반성적 성찰, 도덕적 상상력, ⑤ 행동, 참여 실행이다. 차기 초등 도덕과 교육과정에서 ESD의 특징 개념인 사회, 환경, 정의, 지속가능성 구현은 도덕과에서 이루어지는 민주시민교육의 토대로 작용할 것이다.

영어초록

ESD is related to values and justice as it focuses on welfare, equality, rights and fairness. Democratic citizenship education in Moral education aims for a moral democratic citizen and pursues the value of competence and virtue. The ESD elements of elementary morality and curriculum are classified into knowledge/perception, values/attitude, and competence/practice. The tasks for ESD in moral and democratic citizenship education are as follows. The dimensions are ①knowledge/ awareness, ②values/virtues, ③identity, ④temperament/attitude, ⑤competence, and ⑥participation/practice. The content elements of this are ①citizenship, human rights, ②responsibility, freedom, justice, ③democratic citizenship, ④communication, cooperation, problem-solving, critical thinking, reflection, ⑤action, participation. The realization of the characteristic concepts of ESD stated above will serve as the basis for democratic citizenship education of moral education in the next elementary moral curriculum.

참고자료

· 없음