AHP 기법을 활용한 실감미디어 창업 교육 교과목 우선순위 분석 (An Analysis of Course Priorities for Immersive Media Entrepreneurship Education Using the AHP Method)

서지정보

· 발행기관 : 한국진로·창업경영학회
· 수록지 정보 : 한국진로창업경영학회지 / 8권 / 6호 / 81 ~ 98페이지
· 저자명 : 서국선, 이일한, 안혜진

초록

실감미디어(Immersive media) 산업의 수요와 활용이 확장됨에 따라, 다수의 대학에서 실감미디어 인적자원 양성을 위해 관련 사업을 활발하게 추진하고 있다. 실감미디어 교육을 대학이 보유한 창업 교육 인프라와 연결함으로써 학생들에게 실감미디어 콘텐츠를 활용한 창업 기회를 모색할 수 있는 새로운 비즈니스 기회를 제공할 수 있다. 본 연구는 실감미디어 기술을 활용한 창업 교육에 대한 학습자의 요구를 분석함으로써 효과적인 창업 교육과정 설계를 제안하고자 한다. 실감미디어 창업 교육에서 학습자가 요구하는 교과목의 중요도와 우선순위를 도출하기 위하여 실감미디어 교육과 창업 교육의 교과목 요인을 선정한 후, 중앙대학교와 건국대학교 2개 대학의 대학(원)생 31명을 대상으로 설문조사 후 AHP(Analytic Hierarchy Process) 분석을 진행하였다.
연구 결과 학습자들은 실감미디어 교육보다 창업 교육 항목의 중요도를 보다 높게 평가하였다. 특히 경영 및 자금조달, 마케팅 전략, 시장조사 및 고객 타겟팅, 사업계획서 작성 등 실질적 경영지식과 실무적 경험을 확보할 수 있는 과목의 중요도를 높게 평가하였다. 또한 실감미디어 교육에서도 프로토타입 제작과 콘텐츠 연출 실습 등 기술을 실제로 적용할 수 있는 교과목에 대한 요구도가 높았다. 한편 이론 교과목의 중요도는 상대적으로 낮게 평가되었는데 이는 학습자들의 창업 교과목 우선순위에 창업 과정에서 실질적 적용 가능성이 중요한 요인으로 작용함을 의미한다. 따라서 실감미디어 창업 교육 개발 시 기술적 측면과 경영적 측면을 통합적으로 다루는 실무 중심의 교육과정 설계가 필요하며, 현장 경험과 결합한 교과목 구성이 필요하다. 학습자의 요구를 고려한 교과목 개발을 통해 대학의 창업 교육 역량을 강화하고, 학생들이 신기술 기반의 혁신적인 창업자로 성장할 수 있는 토대를 마련할 수 있다.

영어초록

As the demand for immersive media-related industries expands, many universities are actively promoting programs to cultivate specialized human resources in immersive media. Through immersive media education, universities can offer students opportunities to explore entrepreneurship. This study aims to propose an effective entrepreneurship curriculum by analyzing student’s needs for education that integrates immersive media technology. To determine the importance and priorities of courses in immersive media entrepreneurship education, key factors from both immersive media education and entrepreneurship education were identified. A survey was conducted with 31 students from Chung-Ang University and Konkuk University, followed by an Analytic Hierarchy Process(AHP) analysis.
The findings revealed that students rated the importance of entrepreneurship education elements higher than those of immersive media education. Specifically, they emphasized the value of courses focused on acquiring practical management knowledge and experience. In immersive media education, there was notable demand for practically oriented courses, such as prototyping and content production practices. Conversely, theoretical courses were rated relatively lower, indicating that practical applicability in the entrepreneurial process is a critical factor for students.
Therefore, developing immersive media entrepreneurship education requires a hands-on, practice-oriented curriculum that integrates technical and managerial aspects while incorporating field-based experiences. Such an approach can enhance universitie’s entrepreneurship education capabilities and provide a strong foundation for students to grow into innovative entrepreneurs leveraging emerging technologies.

참고자료

· 없음