극소규모 학급에서 삶으로서의 교육과정 만들어가기: 교사와 어린이의 경험을 중심으로 (Curriculum Making as Lives in Extremely Small-sized Classroom: Focusing on the Teacher’s and Children’s Lives)

서지정보

· 발행기관 : 중앙대학교 한국교육문제연구소
· 수록지 정보 : 한국교육문제연구 / 40권 / 1호 / 1 ~ 25페이지
· 저자명 : 염지숙

초록

이 연구의 목적은 초등학교 극소규모 학급에서 교사와 어린이들이 어떻게 삶으로서의 교육과정을 만들어 가는가를 내러티브 탐구를 활용하여 살펴봄으로써 극소규모 학급 교사와 어린이의 삶을 이해하는 데에 있다. 연구 참여자는 극소규모 학급 교사와 4명의 어린이들이다. 자료 수집은 5개월 동안 3번의 교실관찰과 8번의 교사면담을 통해 이루어졌다. 연구결과는 차이를 존중하는 교육과정 만들어가기, 놀이와 실생활에 기반을 둔 교육과정 만들어가기, 관계에 기반을 둔 교육과정 만들어가기로 나타났다. 그 과정에서 교사는 교실에서 권위를 공유하고, 어린이들과 그 가족의 삶을 이해하고 가족과 협력하며, 학교의 지배적인 이야기에 맞서며 교수실천을 수행하고 있었다. 연구결과를 바탕으로 극소규모 학급의 가능성과 한계에 대해 논의하였다. 극소규모 학급은 아이들이 능동적인 학습자로 자신의 속도에 맞추어 배울 수 있는 공간이 될 수 있으며, 교사는 교육과정 개척자로서 역할을 할 필요가 있고, 복식학급 교사 지원을 위한 정책 수립과 이행이 반드시 필요함을 강조하였다.

영어초록

The purpose of this study is to understand the lives of teachers and children by examining how teachers and children make the curriculum of lives in an extremely small-sized class, using narrative inquiry. The participants consisted of a teacher and four children. Data were collected through classroom observations and teacher interviews conducted for 5 months. The research results showed propositions to create the following: curriculum that respects differences, curriculum based on play and real life, and curriculum based on relationships. In this process, teachers shared their authority in the classroom, understood the lives of children and their families, and collaborated with them. The teachers engaged in teaching practices by confronting the dominant story of the school. Based on the research results, the possibilities and limitations of a extremely small-sized class were discussed. This study emphasized that the extremely small-sized class can be a space where children can learn at their own pace as active learners. Furthermore, teachers need to play the role of curriculum maker, and policy establishment and implementation to support multi-aged class teachers are essential.

참고자료

· 없음