생태학적 변인에 따른 만 2세 영아의 사회·정서적 적응에 관한 연구 (A study on social․emotional adjustments of 2-year-old toddlers according to ecological variables)

서지정보

· 발행기관 : 한국열린유아교육학회
· 수록지 정보 : 열린유아교육연구 / 18권 / 2호 / 153 ~ 180페이지
· 저자명 : 황선영

초록

본 연구는 만 2세 영아의 사회·정서적 적응과정에 생태학적 변인들이 어떠한 영향을 미치는지, 각 변인들을 중심으로 적응과정에 초점을 맞추어 살펴보고 분석해 보는데 목적이 있다. 연구대상은 광주광역시에 소재한 어린이집 중 20개의 어린이집을 무작위 표집하여 선정한 후, 선정된 어린이집에 재원하고 있는 만 2세 영아의 부모와 담임교사 97쌍을 대상으로 하였고, 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 만 2세 영아의 사회․정서적 적응에 영향을 미치는 생태학적 변인들의 상대적 영향력에 대한 분석 결과, 영아성별, 출생순위, 첫 입소시기, 양육태도(거부·방임), 교사학력, 교사직무만족도가 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 입소 후 주차별, 만 2세 영아의 사회․정서적 적응에 영향을 미치는 생태학적 변인들의 상대적 영향력을 살펴본 결과, 사회적 유능성에서는 영아성별, 양육태도(거부·방임), 교사학력, 외현적 문제행동에서는 교사학력, 교사직무만족도, 내면적 문제행동에서는 첫 입소시기, 교사학력, 교사직무만족도, 조절문제에서는 출생순위, 교사학력, 교사직무만족도 변인이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 만 2세 영아의 사회·정서적 적응을 위해서는 영아성별과 첫 입소시기, 출생시기, 부모의 양육태도(거부․방임)가 사회·정서적 적응에 중요한 영향을 미치며, 특히 교사학력과 교사직무만족도의 교사관련변인은 다른 생태학적 변인들보다 모든 적응하위요인에 있어서 매우 중요한 역할을 하고 있다는 연구결과를 살펴볼 때, 만 2세 영아의 사회·정서적 적응을 위해 교사의 질적인 향상에 대한 중요성을 시사한다고 볼 수 있다.

영어초록

The objective of this study was to analyze how ecological variables affect 2-year-old toddlers’ social․emotional adaptation, focusing on their adaptation process. For this study, we randomly selected 20 childcare centers in Gwangju Metropolitan City, and surveyed 2-year-old toddlers’ parents and class teachers from the selected childcare centers.
The results of this study were summarized as follows: First, form the analysis of the relative effect of ecological system variables, it was found that the 2-year-old toddlers’ social․emotional adaptation were affected by the toddler’s gender, the birth order and the age of admission among toddler‐related variables, by the parenting attitude (rejection neglect) among family‐related variables, and by the teacher’s academic qualification and the teacher’s job satisfaction among teacher‐related variables. Second, the 2-year-old toddlers’ social․emotional adaptation according weeks from the admission, social competence was affected by toddler’s gender, parenting attitude(rejection neglect) and teacher’s academic qualification, external problem behavior by teacher’s academic qualification and teacher’s job satisfaction, internal problem behavior by the age of admission, teacher’s academic qualification and teacher’s job satisfaction, and control problem by birth order, teacher’s academic qualification and teacher’s job satisfaction.
From the results of this study was found that 2-year-old toddlers’ social․emotional adaptation was affected by toddler’s gender, the age of admission, birth order, parenting attitude (rejection‐neglect), teacher’s academic qualification and teacher’s job satisfaction. This finding suggests that teacher‐related variables are very important influential factors for 2-year-old toddlers’ social․emotional adaptation.

참고자료

· 없음