대학생들의 학습양식에 따른 튜터링 프로그램에 대한 만족도와 효과의 관계에 관한 연구 (A Study of the Relationship between Satisfaction and Effects by Learning Styles of College Students Participating in a Tutoring Program)

서지정보

· 발행기관 : 이화여자대학교 교육과학연구소
· 수록지 정보 : 교육과학연구 / 42권 / 2호 / 235 ~ 262페이지
· 저자명 : 이은준, 김태형

초록

이 연구는 튜터링 프로그램에 참여한 학생들 사이에 존재하는 학습양식에 따라 분류되는 군집을 밝혀내고, 그 군집에 따라 나타나는 튜터링 프로그램에 대한 만족도와 효과와의 관계를 분석하였다. 우선, 연구에 참여한 학생들을 정보인식, 정보입력, 정보처리, 정보이해의 학습양식의 차원에 따라 분류한 결과, 4개의 서로 다른 양식의 군집이 존재함을 알 수 있었다. 튜티 학생들의 프로그램에 대한 만족도는 전체적으로 높게 나타났는데, 특히 활동적 정보처리의 성향이 두드러진 특정군집의 학생들에게서 프로그램에 대한 높은 만족도가 발견되었다. 이들은 여러 가지 튜터링 프로그램의 효과에 대해서도 다른 집단보다 긍정적인 평가를 내렸다. 튜터 학생들의 프로그램에 대한 만족도는 중상 정도였으며, 프로그램의 효과에 대한 평가에서도 집단 간에 유의미한 차이는 없었다. 튜터링 프로그램에 대한 만족도를 설명하는 유의미한 효과를 분석한 결과, 튜티 학생들과 튜터 학생들 모두에게서, 만족도와 관련 있는 유의미한 효과가 군집에 따라 다르게 나타났다.

영어초록

This study investigated the relationship between the degree of satisfaction and the effects of the tutoring program after finding the existence of subgroups by learning styles among participants. As a result of cluster analysis by the four dimensions of Felder and Silverman’s learning styles−perception, input, processing, and understanding of information−four different subgroups were found. In general, the degree of tutees’ satisfaction with the program was high and the active learners’ satisfaction was the highest among the subgroups of tutees classified by learning styles. In addition, they evaluated more positively the effects of the tutoring program than others did. In the case of tutors, their overall degree of satisfaction was moderate, and there were no significant differences among the subgroups in terms of evaluation of the effects of the program. The analyses of the effects of the tutoring program explaining the degrees of satisfaction suggested that significant effects related to satisfaction were different by the subgroups of learning styles among both tutees and tutors.

참고자료

· 없음