교사의 상상력을 통한 유아교육과정 재구성 과정에 관한 연구 (A Study on the Process of Reconstructing Early Childhood Curriculum through Teachers’ Imagination)

서지정보

· 발행기관 : 한국유아교육학회
· 수록지 정보 : 유아교육연구 / 38권 / 1호 / 137 ~ 166페이지
· 저자명 : 이정금, 임부연

초록

본 연구는 교사의 상상력을 통해 유아교육과정을 재구성하며 그 과정에서 드러나는 양상을 살펴보고자 한다. 특히 교육과정을 다양한 해석과 변주로 재구성되어가는 과정으로 보는 후기구조주의의 관점을 기반으로 한다. 이를 위하여 2016년 1월∼9월까지 하늘어린이 만4세반 교사 3명과 함께 유아교육과정을 재구성하였다. 그 결과 교사들은 교사의 상상력을 통해 교육과정 재구성을 하면서 탈 맥락적으로 기술된 교육과정에 새로운 맥락과 사건을 생성하였고, 교육과정 주제해석의 의미를 지각하면서 심층적 해석과 변형으로 교육과정을 재구성하였다. 이를통해 교육과정은 질적 특성이 풍부하고 깊게 해석되면서 지식의 감성적 가치가 재배치되었고, 감성적 느낌이 살아나는 교육과정으로 재구성되었다. 그리고 교사의 상상력이 살아나자 교사들은 교육과정을 주체적으로 재구성할 수 있는 힘이 생성되었다. 이러한 과정은 경직화된 교육과정을 창조적으로 해석하고 변주하는 교육과정 재구성하기에 대한 새로운 가능성의 기초적토대를 마련할 것이라 기대한다.

영어초록

The purpose of this study is to examine the process of reconstructing and reorganizing the early childhood curriculum through use of imagination of early childhood teachers. The study is based on the perspective of post-structuralism which considers educational curriculum as a process of reconstruction in various interpretations and variations. For this, a collaborative action research was carried out upon the sample of three early childhood teachers in charge of four-year-old class in Sky Daycare Center during the period between January and September 2016.
The results have found that the teachers made efforts to create new contexts and events in the curriculum decontextualIy, while reconstructing the curriculum through the use of their imagination. The teachers managed to reconstruct the curriculum with in-depth interpretation and transformed it by furthering their liberated imagination, which has deepened the qualitative characteristics of the curriculum and led to reshuffling of the emotional value of knowledge and reorganization of curriculum in a way to revitalize the sensitive feeling. It is expected that this process will provide a basic foundation for the new possibility of creatively interpreting and restructuring the rigid curriculum.

참고자료

· 없음