유치원 수학활동에 나타난 교사의 교수전략 고찰 (Teachers’ approach and teaching strategies in kindergarten math-activities)

서지정보

· 발행기관 : 한국유아교육학회
· 수록지 정보 : 유아교육연구 / 30권 / 5호 / 291 ~ 309페이지
· 저자명 : 이금구, 이정욱

초록

본 연구는 유치원 수학활동에서 교사들이 실시하는 수학활동의 제시형태와 교수전략 유형을 살펴보았다. 교사의 수학활동 제시형태와 교수전략 유형이 담당하는 유아의 연령, 교사의 학력, 경력, 수학교육 연수유무에 따라 차이가 있는지를 분석하였다. 연구대상은 서울 지역 유치원의 만 4세반, 만 5세반의 교사 35명이었으며 교사별로 2회씩 방문하여 오전 3시간 동안 교사의 모든 상호작용을 관찰 및 녹음하고 수학활동의 제시형태와 교사의 교수전략 유형을 분석하였다. 연구결과 전체 연구대상 교사들은 일과의 일상적 활동을 수학과 연계하기, 여러 생활영역의 활동들을 유아수학교육의 내용과 통합하기, 독립적 수학활동으로서 수학 영역에서 활동하거나 수학교재로 활동하기의 빈도순으로 수학활동을 제시하였다. 유치원 수학 활동에서 나타나는 교수전략 유형은 직접 가르치기, 시범보이기의 유형을 가장 많이 사용하였고 수학적 해결 방법 유도하기, 유아의 수학적 용어 사용 지원하기, 유아 반응을 정교화하기의 빈도순으로 나타났다. 유치원 교사의 수학 활동에서 나타나는 교수전략 유형은 담당하는 유아의 연령, 교사 경력, 학력, 유아수학교육 연수유무에 따라 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.

영어초록

The purpose of this study was to explore teachers' approach of math-activity practice and teaching strategies in the kindergarten math-activities. Subjects for this study consisted of 35 kindergarten teachers in Seoul and Gyeonggi-do. The data was collected through observation and audio-taping of teachers' dialogue in the classroom. The result showed the three approach to math-activity practice and the five types of mathematical teaching strategies in Specific Mathematics Activity(SMA). Three approach to math-activity were as follows: connecting routine activities to mathematics, integrating various activities to mathematical content, and practicing special mathematics activities. The five types of mathematical teaching strategies in SMA were as follows: using strategies of direct teaching, starting activity with modeling, elaborating children's responses, encouraging various problem-solving procedure, and supporting children's use of mathematical vocabulary. There were statistically significant differences in the teachers' mathematical teaching strategies according to years of education, teaching experience, and participation of math in-service training.

참고자료

· 없음