통합환경 내 발달장애 중등학생의 친구관계에 대한 어머니의 인식과 경험 (Mothers’ Perceptions and Experiences on Friendships of Secondary Students with Developmental Disabilities in Inclusive Environments)

서지정보

· 발행기관 : 이화여자대학교 특수교육연구소
· 수록지 정보 : 특수교육 / 23권 / 1호 / 97 ~ 122페이지
· 저자명 : 남경욱

초록

연구목적: 본 연구는 통합환경 내 발달장애 중등학생들의 친구관계에 대한 이해를 목적으로 그들의 어머니가 바라보는 친구관계의 특성, 친구관계 및 상호작용의 실상, 그리고 지원경험을 조사했다. 연구방법: 발달장애학생들의 어머니 14명을 대상으로 약 50분씩 개별면담을 실시했다. 총 514쪽의 면담자료는 반복적 비교분석법 절차에 준해 개방코딩, 중범주, 대주제 도출의 순으로 분석했으며, 분석 시 연구자의 36쪽 필드노트를 참조했다. 또한, 신뢰성과 타당성 및 윤리성 확보를 위한 연구 참여자 확인, 동료 검토, 감사추적 준비 등의 절차를 거쳤다. 연구결과: 총 49개의 의미단위, 10개의 중범주를 거쳐 ‘친구의 또 다른 의미’, ‘낮은 수준의 친구관계 및 상호작용’, ‘어울림을 향한 외로운 지원’이라는 3개의 대주제를 도출했다. 결론: 통합환경 내 발달장애학생들의 친구관계는 일반학생들의 그것과는 다른 이해를 필요로 하며, 실제 친구관계 및 상호작용은 제한적이고 낮은 수준이며, 관련 지원은 충분하지 못했다. 본 연구결과에 기반해 연구자는 발달장애학생들의 친구관계 연구 및 지원과 관련한 제언을 제공했다.

영어초록

Purpose: The purpose of this study was to understand the friendships of middle school students with developmental disabilities in inclusive environments through their mothers’ perception and experience about the standards of friendship, the reality of friendships and interactions, and their support experiences. Method: Individual interviews for approximately 50 minutes were conducted with 14 mothers of students with developmental disabilities who had received inclusive education. A total of 514 pages of interview data were analyzed in the order of open coding, categorization, and final theme derivation according to the iterative comparative analysis procedure, and the researcher’s 36 pages of field notes were referred to during the analysis. In addition, procedures such as member check, peer examination, and audit trail preparation were performed to ensure reliability, validity, and ethics. Results: Through a total of 49 meaning units and 10 middle categories, three final themes were derived, which were named ‘Another meaning of friendship’, ‘Low level of friendship and interaction’, and ‘Lonely support for harmony’. Conclusion: The friendships of students with developmental disabilities in an inclusive environment were significantly different from those of general students, the level of actual friendships and interactions was low, and related support was insufficient. Based on the results of this study, the researcher provided suggestions regarding research and support of friendships for students with developmental disabilities.

참고자료

· 없음