학습자의 시각을 중시한 초중등학교 세계지리 내용의 연계성 탐색

서지정보

· 발행기관 : 한국사회교과교육학회
· 수록지 정보 : 사회과교육연구 / 12권 / 1호 / 63 ~ 82페이지
· 저자명 : 김진국

초록

교육과정을 구성할 때 중요하게 고려해야 할 요소는 학습자 입장을 중심으로 한 초ㆍ중등과정의 내용 연계성이다. 세계지리는 급변하는 사회 속에서 학습자에게 강조되고 있는 일반교육 목표의 하나인 사고 기능(thinking skills)함양으로서의 지리적 상상력 제고, 자발적으로 학습에의 참여를 유도하는 내적 동기 부여 및 시대적 요구에 부응할 수 있는 중요한 과목임에도 불구하고, 현재의 교육과정 구성 체제에서는 여러 가지 문제점을 내포하고 있다.
본 연구는 그중에서도 학습자의 시각을 고려한 내용의 연계성이 미흡한 점이 가장 중요한 문제라고 보았다. 학습자 입장에서 보면 현행 제 7차 교육과정은 학교 급별 내용 연계성이 미흡하고, 10학년 사회 과목에 일부 세계지리 내용이 포함되기는 하였으나 심화 과정에서 세계지리 과목을 선택하지 않으면 7학년에서 세계지리 학습이 종결되는 구조로 조직되어 있다. 이에 본 연구에서는 다음과 같은 제안을 하고자 하였다. 첫째, 지역 규모의 동일성을 확보해야 할 것이다. 세계지리에서 다루는 지역 규모가 학교 급에 따라 상이하여 학습자들에게 혼란을 초래할 수 있기 때문에 세계지리 학습의 기준이 되는 지역 규모를 학교 급별로 동일하게 제시해야 할 것이다. 지역의 규모를 6학년과 7학년, 11학년에서 다르게 제시하면 학습자의 인지 속에 형성된 지역 규모의 다양성으로 인하여 세계지리를 학습할 때 혼란을 초래할 수 있기 때문이다. 둘째, 3～10학년과 11～12학년의 연계성을 고려한 내용 조직이 이루어져야 할 것이다. 6, 7학년이 지역지리 중심으로 내용이 조직되어 있으므로 10학년 지리 영역의 내용 조직도 현재의 계통지리 보다는 지역지리 중심으로 조직하는 것이 학습의 용이성 측면에서 효과적이라 판단된다. 또한 11, 12학년 때 세계지리를 선택하지 않는 학습자들까지 고려하여 10학년 지리 영역은 세계지리를 중심으로 내용을 조직하는 것이 학습자를 고려한 교육과정 구성이라 생각된다.
학습자를 중심으로 국민공통기본교육과정과 선택과정과의 내용 연계성을 고려한 본 논의가 세계지리에 대한 지속적인 교육과정 평가의 토대가 되기를 기대한다.

참고자료

· 없음