중고등학교 의사결정에서 교사 영향력 측정 도구 개발 (Measurement of teacher influence in the decision making of secondary schools)

서지정보

· 발행기관 : 서울대학교 교육연구소
· 수록지 정보 : 아시아교육연구 / 22권 / 2호 / 229 ~ 256페이지
· 저자명 : 여수경, 박주호

초록

학교 의사결정에서 교사의 영향력 증대는 전 세계적으로 많은 나라의 학교 체제에서 중요한 이슈 중 하나이다. 기존의 연구들은 학교 의사결정에서 교사 참여와 영향력을 구분하지 않고 단순히 측정함으로 인해 그 측정 목표와 그 결과가 불명확한 결과를 낳았다. 이러한 제한점을 극복하기 위해 본 연구의 목적은 학교 의사결정에서 교사 영향력 정도를 체계적으로 측정하는 서베이 도구를 개발하는 것이다. 연구 참여자는 서울특별시 교육청 소속 68개 중고등학교(중등 28개교, 고등 40개교)에 근무하는 정규교사 총 724명이다. 본 연구에서는 참여교사 362명(50%)을 대상으로 탐색적 요인분석을 실시하여 측정을 위한 가설모형을 수립하였다. 그런 다음에 나머지 362명을 대상으로 가설모형에 대한 확인적 요인분석을 실시하여 교차적 타당도를 검정하였다. 연구결과에 따르면, 첫째, 탐색적 요인분석은 교직원 인사 관련 의사결정, 교수관련 의사결정, 지역사회 및 학부모와 연계한 교육활동 의사결정, 학교관리 관련 의사결정, 그리고 학생지도 관련 의사결정에서 각각 교사 영향력이라는 5개의 구성요인과 22개 문항으로 구성된 측정모형을 수립하였다. 각 구성 요인별 신뢰도 계수(α)는 .890에서 .950으로 모두 양호한 것으로 확인되었다. 둘째, 확인적 요인분석을 통해 측정모형의 적합도를 검정한 결과, 모형 적합도는 비교적 양호한 정도로 나타났다. 본 연구는 교사 영향력 형성을 설명하는 이론적 관점인 학교 리더십을 기반으로 해서 우리나라 중고등학교 의사결정에 적합한 교사 영향력 측정 문항과 구인을 도출하고 그 타당도를 검증했다는 점에서 의의가 있다.

영어초록

Increased teacher influence in the school decision-making process is paramount in contemporary schooling systems in many countries around the world. However, prior research has measured and evaluated teacher influence without considering an elaborative difference between teacher participation and influence in school decision-making. Thus, results of measuring teacher influence have been vague to its effectiveness. Responding to this limitation, the purpose of this study was to develop a survey questionnaire to measure teacher influence in school decision-making. The research participants were total 714 teachers from 68 secondary schools (28 middle schools, 40 high schools) in Seoul metropolitan city. In this study, half of the sample (n=362) was used to conduct exploratory factor analysis(EFA) which builds a hypothesized measurement model. To test the measurement model defined by EFA, the second analysis used sample data from the other half (n=362) by using confirmatory factor analysis(CFA). According to results of the current study, EFA first produced five hypothesized constructs loaded by 22 items. The five theoretical constructs were named with teachers’ staffing decision-making, instruction-related decision-making, decision-making related to communities and parents, decision-making for school management, and students’ guidance-related decision-making. Reliability (alpha) coefficients of the five factors ranged from .890 to .950 which all show very reliable results. Secondary, as evidence of a cross-validation, results of CFA revealed the actual data well fit the hypothesized model found in EFA. In this study, the validation of measuring teacher influence supported that teacher leadership and shared leadership in schools plays a role as a theoretical perspective on establishing teacher influence in the decision-making of Korean secondary schools.

참고자료

· 없음