어린이집 교사들의 통합교육과정 신념과 실제 (Implement of integrated curriculum by day care center teachers)

서지정보

· 발행기관 : 한국유아교육학회
· 수록지 정보 : 유아교육연구 / 34권 / 6호 / 467 ~ 487페이지
· 저자명 : 황윤세, 김언진

초록

본 연구는 어린이집 교사들의 통합교육과정에 대한 신념과 실제를 분석하였다. 연구 참여자 6명은 일반 어린이집 교사로 4년 이상의 경력자로, 통합교육과정을 운영하고자 노력하는 교사이며, 동시에 현재 국가수준 누리과정을 운영하고 있는 교사들로 선정되었다. 연구 자료는 면담, 수업준비과정 및 관찰을 통해 자료를 수집하고 이를 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 통합교육과정에 대한 교사들의 신념으로 유아의 발달 측면 및 경험과 흥미 충족을 위해 통합교육과정을 지지하는 태도를 보였다. 또한 통합교육과정을 선호하지만 통합교육과정을 실행하는데 한계와 어려움이 나타났다. 둘째, 교사의 통합교육과정의 실제는 통합교육과정에 대한 신념을 토대로 주제와 일상생활의 연계, 주제에 따른 영역별 통합, 가정 및 지역사회와의 연계, 유아 사고의 확장을 위한 상호작용, 반성적 사고 없이 개발된 교육계획안 사용, 유아의 흥미와 요구와 상관없는 교사 주도적 활동 진행, 시간표처럼 구성된 교육계획안, 통합된 주제가 아닌 특별활동, 옴니버스식 구성의 단일 영역활동의 측면에서 해석하였다. 이는 이후의 통합교육과정의 실제화를 위한 근거 자료로 활용될 수 있을 것으로 기대된다.

영어초록

The Purpose of this study was to examine the aspect of diversely implemented integrated curriculum in day care center. The six participants were public day care center teachers and had experience in the administration of integrated curriculum for more than four years. Data were collected from interview, gathering document, and the process of class preparation.
The results of this study were as following. First, the teachers showed a dualistic to integrated curriculum that while they showed supportive attitudes toward integrated curriculum and expressed their natural preference of integrated curriculum, they also reveales their confusion on understanding the concept of integrated curriculum, and expressed problems and burdens by occurring in the administration of integrated curriculum Second, the teachers’ implementation of integrated curriculum occurred in several types and it could be classified into the omnibus-type organization and network-type organization.

참고자료

· 없음