유치원교사들의 ADHD에 대한 지식 조사 (A Survey of Preschool Teachers Knowledge of Attention Deficit Hyperactivity Disorder)

서지정보

· 발행기관 : 한국발달장애학회
· 수록지 정보 : 발달장애연구 / 15권 / 1호 / 23 ~ 48페이지
· 저자명 : 정순주

초록

본 연구는 유치원교사들의 ADHD에 대한 지식수준을 알아보기 위하여 첫째, 유치원교사들의 ADHD에 관한 지식은 어떠한 경로를 통해 습득하고 있으며, 둘째, 유치원교사들의 ADHD에 대한 지식수준은 어느 정도이며, 셋째, 근무형태와 학력 수준 및 현장교육경력에 따라 ADHD에 대한 지식수준이 어떻게 다른가를 알아보고자 하였다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 서울 소재 6개 유치원과 경기도 소재 6개 유치원의 교사 181명을 대상으로 Stebbins와 Stormont(2005)이 사용한 설문지와 국내 문헌을 참고해 수정ㆍ보완한 본 설문지를 제작하여 사용하였다. 주요 결과는 첫째, 유치원교사들은 학부 교사 양성과정에서 ADHD에 관한 충분한 교육을 받지 못한 것으로 나타났다. 둘째, 유치원교사들은 ADHD의 행동특성에 관하여 일반적인 이해도는 상당히 가지고 있지만, 그에 못지않게 ADHD에 관한 오개념을 많이 가지고 있는 것으로 나타났다. 셋째, 유치원교사들의 ADHD에 대한 지식수준은 근무형태나 현장교육경력에 따라 차이가 나타나지 않았지만, 학력 수준에 따라 차이가 나타났다. 따라서 본 연구는 유치원교사 양성과정과 연수교육의 개선방향을 시사하고 있다. 그럼에도 불구하고 이 연구는 서울과 경기도 일부 유치원에 국한되었으며, 연구대상의 대부분이 전문대학 혹은 4년제 대학졸업자들이므로 연구결과에 대한 비교나 해석상에 신중을 기해야 할 필요가 있다. 끝으로 ADHD에 대한 유치원교사들의 전문성 개발방안에 대하여 논의하였다.

영어초록

The purpose of this study was to investigate preschool teachers’ knowledge of ADHD. The research questionaires were posed as follows: First, the research was to examine experiences of preschool teachers taking a course that included information on ADHD. Second, the research was to examine the level of preschool teachers’ knowledge of ADHD. Third, the research was to examine whether specific teacher characteristics as job status, education level, and years of teaching experience were related to knowledge of ADHD. One hundred eighty-one preschool teachers in Seoul and Gyeonggi-do completed the questionaire that included demographic variables and questionaires related to knowledge and experiences with ADHD in preschoolers.
The findings of this study were as follows: First, the findings indicated that preschool teachers do not receive much training on ADHD in their undergraduate education programs. Second, most preschool teachers understand some of the general characteristics of ADHD, but many of them have misconceptions related to the etiological basis and treatments for ADHD. Third, a significant differences was not documented for job status and teaching experiences, but education level yielded significant differences on ADHD knowledge. The generalizability of the results of this study is limited for a few reasons. One of them, only two geographical region of the country. Future research is need to extend findings from this study to other samples with more diverse characters and regions. Finally based on these findings, professional development on ADHD for preschool teachers were discussed.

참고자료

· 없음