초등학교 교사들의 사회과 수행평가 실행과 관련 요인들 간의 관계 분석

서지정보

· 발행기관 : 한국사회교과교육학회
· 수록지 정보 : 사회과교육연구 / 13권 / 4호 / 153 ~ 177페이지
· 저자명 : 최진영

초록

》본 연구는 교사학습기회, 교사내적 요인들, 그리고 교사들의 사회과 수행평가 실행 간의 관계를 규명하는데 그 목적이 있다. 본 연구를 위해 수도권 지역 초등학교 3-6학년 교사들에게 설문조사를 실시하였다. 구조방정식 분석 결과, 제안된 인과모형이 측정된 경험 자료와 잘 부합하는 것으로 나타났다. 교사들의 사회과 수행평가 실행과 관련 요인들 간의 인과관계를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사내적 요인들인 사회과 교육과정 및 수행평가에 대한 교사지식, 구성주의 교수학습에 대한 교사신념 및 수행평가를 실행하고자 하는 교사의지 모두 교사들의 사회과 수행평가 실행에 직접적인 영향을 미쳤다. 교사내적 요인들 중 교사지식의 사회과 수행평가 실행에 대한 영향력이 보다 큰 것으로 나타났다. 둘째 교사학습기회인 사회과 관련 교사연수와 수행평가 실행을 위한 교사협동은 교사들의 사회과 수행평가 실행에 직접적인 영향을 미쳤으며, 교사협동의 영향력이 교사연수보다 다소 큰 것으로 나타났다. 셋째, 교사학습기회인 교사연수는 교사지식에, 교사협동은 교사지식과 교사의지에 직접적인 영향을 줌으로써 수행평가 실행에 간접적으로 영향을 주었다. 연구결과에 근거하여 본 연구는 교사들의 수행평가 실행을 위해서는 교사내적 요인들의 변화가 필요하며 이를 위해서는 교사들에게 충분하고 질 높은 교사학습기회를 제공해야 함을 제안하였다. 특히 교사협동이 교사들의 수행평가 실행에 매우 중요한 영향력을 주었음을 밝히고 교사들이 함께 토론하고 작업할 수 있는 기회를 충분히 제공해 주는 것이 수행평가 실행에 있어 무엇보다도 중요함을 제안하였다.

참고자료

· 없음