민주주의 교육 실천으로서 기록의 의미: 4세반 두 교사의 기록 공유 내러티브를 중심으로 (The Meanings of Documentation as Democratic Education Practices : Focused on Two Teachers’ Shared Documentation Narratives)

서지정보

· 발행기관 : 한국영유아교원교육학회
· 수록지 정보 : 유아교육학논집 / 16권 / 6호 / 463 ~ 488페이지
· 저자명 : 김은희

초록

본 연구는 4세반 두 교사의 기록 공유 내러티브 경험을 심층적으로 탐색하고, 그 경험의 실천적 의미를 드러내 보고자 한다. 이를 위해 7년차 경력교사, 초임교사, 연구자의 기록, 기록을 공유하면서 나눈 대화, 공유 저널이 주 자료로 사용되었고 6주간의 프로젝트 기록, T유치원 전체 교사들과의 대화, 참여관찰, 면담내용이 보조 자료로 사용되었다. 소집단활동에서 ‘기록자를 기록하기’를 토대로 이루어진 언어적 기록 공유에서 교육 패러다임 바꾸기vs 전문적 관계와 책임감을 인식하면서 교사들은 지배담론을 해체한다. 글 기록 공유는 만들어 가는 교육과정 발현의 함정알기vs ‘가르치기 예술’ 담론을 구성하게 하였으며, 시각적 기록 공유는 협력적으로 기록의 의미를 알고 실천을 바꾸게 함으로서 이후 비판적 대화와 소통이 이루어지는 프로젝트를 실천하게 하는 변형 과정을 드러내준다. 4세반 두 교사의 기록공유 내러티브를 통해 본 연구는 기록, 기록 공유는 교사로 하여금 민주주의 삶을 위한 가르치기를 실천하게 하고, 연구하는 태도를 갖게 하며, 교육과정의 반성적 실천을 통해 교육 실천을 변화시키며, 학습공동체로 거듭나도록 돕는 민주주의 교육 실천임을 밝히고 있다. 본 연구의 결과를 토대로 민주주의 교육 실천 다시보기, 미래형 교육과정, 문화적 매듭, 교사의 연구 태도를 제안하였다.

영어초록

The purpose of current study was to explore experiences of shared documentation narratives by two teachers of four-years-olds and to reveal practical meanings of these experiences. For this research purpose, I used the documentation of a teacher with seven years’ experiences, a novice teacher, and me, as well as discourse while we shared documentation as the main data source. I also collected 6 week-project records, records of all teachers’ discussion in T preschool, participant observation data, and interview data as the supplement data sources. Teachers deconstructed giant discourse while they shared verbal documentation based on documenting the documenter in small group activities, during which they acknowledged changes in education paradigm versus professional relationships and responsibility. Sharing writing documentation constructed understanding pitfalls of emergent curriculum versus new ‘teaching artistry’ discourses. Sharing visual documentation helped the teachers understand meanings of documentation and changed education practice collaboratively and later revealed transformative process of projects that critical discussion and communication would happen. Through shared documentation narrative by two teachers of four-years-olds, this study found that documentation and documentation sharing leads teachers into ‘democratic education practices,’ ‘research mind,’ ‘changing education practices’ through reflective practices of curriculum, and practices of democratic education reborn as a ‘learning community.’ Based on these research findings, I suggested the documentation as revisiting democratic education practices, future curricula, cultural knots, and teachers’ research mind.

참고자료

· 없음