설명담화와 경험담화에 나타난 학령기 아동과 청소년의 명사발달 특성 (Noun Development in School-Age Children and Adolescents in Expository and Narrative Texts)

서지정보

· 발행기관 : 한국언어치료학회
· 수록지 정보 : 언어치료연구 / 20권 / 4호 / 1 ~ 21페이지
· 저자명 : 김민정, 김정미

초록

명사는 형태구문구조의 가장 기본적인 구성요소이며 담화구조를 이루는 중요한 역할을 담당한다. 본 연구의 목적은 초등학생과 중학생의 명사발달을 살펴보기 위한 것이다. 이를 위해 일반 초등학교 4학년생과 6학년생 그리고 일반 중학교 2학년생들 각 20명씩 총 60명을 대상으로 담화과제에서의 말하기 및 쓰기자료를 수집하였다. 연구자들은 대상자들에게 모두 또래갈등과제를 읽고 설명담화와 이와 관련된 경험담화를 말하고 쓰도록 하였다. 연구자들은 대상자들이 산출한 설명담화의 말하기와 쓰기, 경험담화의 말하기와 쓰기과제로 명사밀도와 비추상명사비율, 그리고 추상명사비율 그리고 명사의 각 수준별 빈도분포를 분석하였다. 분석결과, 명사밀도는 학년이 올라감에 따라 증가하였고, 경험담화보다 설명담화에서 높게 나타났다. 학년 및 언어양식에 따른 명사밀도를 분석한 결과, 학년이 올라감에 따라 명사밀도가 유의하게 증가하였고, 말하기보다 쓰기에서 높았다. 학년 및 담화유형에 따른 비추상명사의 비율을 분석한 결과, 비추상명사의 비율은 학년과 비례하여 감소하는 것으로 나타났고, 경험담화보다 설명담화에서 높게 나타났다. 학년 및 언어양식에 따른 추상명사의 비율을 분석한 결과, 학년에 따른 추상명사는 6학년과 8학년을 제외한 모든 학년 간 유의한 차이가 나타났고, 말하기보다 쓰기에서 높았다. 학년 및 담화유형에 따른 추상명사의 비율을 분석한 결과, 추상명사의 비율은 학년과 비례하여 증가하는 것으로 나타났고, 설명담화보다 경험담화에서 높게 나타났다. 학년 및 언어양식에 따른 추상명사의 비율을 분석한 결과, 학년에 따른 추상명사는 6학년과 8학년을 제외한 모든 학년 간 유의한 차이가 나타났고, 말하기와 쓰기 간의 차이는 없었다. 본 연구의 결과는 명사밀도, 비추상명사비율, 추상명사비율이 학령기 아동 및 청소년의 언어평가 시 유용한 척도가 될 수 있음을 시사한다.

영어초록

The purpose of this study is to examine noun development in school-age children and adolescents in narrative and expository spoken and written texts. A total of sixty typically-developing 4th, 6th and 8th graders participated in the study. They were required to read two short passages which included peer conflict situations commonly occurring in a school setting. They were then asked to produce spoken and written expository and narrative texts. The spoken and written texts were analyzed for nominal density, ratio of non-abstract nouns, and ratio of abstract nouns, and distribution of each noun level in the four texts. The results of this study were as follows. Nominal density increased according to the increase of grade level and was higher in expository and written texts. Also, the ratio of non-abstract nouns was reduced by being in reverse proportion with grade level increase. The ratio of non-abstract nouns was higher in expository than narrative texts, and showed no significant difference between modality. Moreover, the ratio of abstract nouns increased in accordance with grade. The ratio of abstract nouns in each genre showed a higher rate of use in narrative texts than in expository texts. A significant difference did not exist between modality.

참고자료

· 없음