사회과의 다문화교육의 분석을 통한 다문화 교육의 발전 방향 모색 (Development of Multicultural Education in Korea by the Analysis of Social Subject's Multicultural Education)

서지정보

· 발행기관 : 한국도덕윤리과교육학회
· 수록지 정보 : 도덕윤리과교육 / 31호 / 83 ~ 110페이지
· 저자명 : 김상돈

초록

본 연구는 사회과의 다문화교육의 분석 및 평가를 통해 한국의 다문화교육의 발전 방향을 모색한다. 그 동안 사회과는 다문화사회의 사회학적 담론을 적극적으로 수용하여 다문화교육을 교과교육의 중요한 과제로 설정해왔다. 그러나 사회과의 다문화교육은 몇 가지 한계를 가지고 있다. 첫째, 그것은 문화적, 종교적, 언어적, 인종적 차이와 무관하게 모든 인간을 보편적 인간 존엄성의 관점에서 대우해야 한다는 다문화주의의 정신과 이념을 제대로 구현하지 못한다. 둘째, 그것은 민주주의라는 정치 이념과 체제를 고수할 수밖에 없는 교과적 한계로 인해 형식과 절차 혹은 법과 제도에 지나치게 의존하여 실질적인 삶의 변화를 도모할 수 없다. 본 연구는 사회과의 다문화교육의 이러한 한계를 극복할 수 있는 교과로서 도덕과를 제시한다. 도덕과는 교과의 본질과 특성상 다문화교육이 추구하는 다문화적 인간의 양성을 위한 가장 적합한 교과라고 할 수 있다. 왜냐하면 다문화주의, 다문화교육은 근본적으로 ‘가치’의 문제를 다루어야만 하기 때문이다.

영어초록

The purpose of this study is to probe the desirable direction of multicultural education in Korea by the analysis and evaluation of Social Subject's it. Meanwhile Social Subject Education has positively accepted a lot of discourses about multiculturalism and a multicultural education, especially in USA, and has tried to apply them to a educational system of Korea. But the multicultural education of Social Subject Education has some limits. First, it does not represent and realize the idea and spirit of multiculturalism which should treat all people within multicultural societies as free and equal human beings to have dignity, regardless of their cultural differences. Second, it does not make the real change in student's attitudes and thoughts because it's internal limits of form and matter. In other words, it cannot get out of a frame of a civic education focused on institutions, laws, and procedures of democracy. This study presents the Moral Subject Education's Multicultural Education as an alternative. Multicultural education fundamentally deals with the change of values, attitudes and actions of students. Therefore, only when it is fully organized and systemized through Moral Subject Education, a man with multicultural capacities could be reared.

참고자료

· 없음