초등학생의 다문화 인식 변화 과정에 관한 근거이론적 접근 (Approach to the Process of Multicultural Awareness Change of Elementary School Students based on Grounded Theory)

서지정보

· 발행기관 : 한국사회과교육연구학회
· 수록지 정보 : 사회과교육 / 50권 / 4호 / 133 ~ 152페이지
· 저자명 : 변정현

초록

본 연구는 다문화 및 다문화교육이 사회적으로 많은 관심과 연구가 이루어지고 있는 현실 속에서 초등학생들의 다문화 인식 변화 과정과 유형을 살펴보고자 하였다. 이를 위해 한국과 일본 양국 초등학생들에게 다문화에 대한 체험적 경험을 실시하여 새로운 문화를 받아들이는 데 있어 어떠한 문화적 적응경험과 갈등, 그리고 어려움을 느끼고 있는지에 대한 심리적 갈등과, 인식변화 과정을 실증적으로 살펴보았다.
초등학생들이 다문화를 인식하고 수용함에 있어 개방코딩, 축코딩, 선택코딩을 통해 186개의 개념, 70개의 하위 범주, 17개의 범주를 도출 할 수 있었다. 초등학생들이 새로운 문화를 겪고 받아들이는 데 있어 ‘심리적 갈등’, ‘새로운 문화에 대한 호기심’ 등의 인과적 조건이 나타났으며, ‘문화적 변화에 대한 두려움’, ‘다문화 교육의 부재’ 등의 중심현상 등이 나타났다, 그리고 ‘다문화에 대한 경험과 태도’ 등의 맥락적 조건, ‘문화적 공감’, ‘다문화 학습’ 등의 중재적 조건을 통해 ‘새로운 문화에 대한 경험’을 가진 결과 ‘문화적 정체성 형성’, ‘문화의 이해 확대’, ‘다문화의 접근 변화’ 등의 전략 결과가 나타났고 과정분석을 통해 ‘다문화 경험’, ‘동화와 조절’, ‘공감하기’, ‘자기화’ 등의 네 가지 단계를 통해 초등학생들의 다문화에 인식이 형성되어져 가는 것을 알 수 있었다.
본 연구를 통해 초등학생들이 다문화를 받아들이는 데 있어서 나타나는 현상과 과정을 살펴보았는데 이러한 연구가 다문화교육 프로그램 개발 및 아동의 수준에 따른 다문화 교육을 전개하는데 있어 효과적이고 유용한 실체적 자료가 될 것이라 기대되어진다.

영어초록

The purpose of this study was to examine the process of change in the multicultural awareness of elementary school students and the types of their multicultural awareness. Currently, there is a growing concern for multiculture and multicultural education, and a lot of research efforts are channeled into multicultural education. Therefore it's meant to have Korean and Japanese school children gain hands-on multicultural experience to investigate their acculturation experience, cultural conflicts, psychological conflicts and awareness change in the course of receiving a new culture.
As a result of utilizing open coding, axial coding and selective coding, there appeared 186 concepts, 70 subcategories and 17 categories about the elementary school students' awareness and reception of multiculture. The causal conditions for experiencing and receiving a new culture were psychological conflicts and curiosity about the new culture, and the central phenomena were fear for cultural change and lack of multicultural education. The contextual conditions were experience of multiculture and attitude to that, and the interventional conditions were cultural empathy and multiculture learning. When they gained experience about the new culture through the contextual and interventional conditions, there were strategic consequences such as cultural identity building, extended cultural understanding and change in the way of approaching multiculture. When the process of their changes was analyzed, it's found that they got to have their own idea about multiculture in four stages: multicultural experience, assimilation/regulation, empathy.
This study attempted to look into what phenomena took place among the elementary school students in the course of receiving multiculture and in which process they underwent changes. This study is expected to provide effective and authentic information on the development of multicultural education programs and on multicultural education tailored to children's level.

참고자료

· 없음