다문화교육에 대한 교사와 부모의 인식 (Recognition of Early Childhood Teachers and Parents about Multicultural Education)

서지정보

· 발행기관 : 한국아동교육학회
· 수록지 정보 : 아동교육 / 19권 / 1호 / 115 ~ 132페이지
· 저자명 : 이기영, 최성열, 신성철, 장성화

초록

이 연구에서는 다문화교육에 대한 유아교육기관 교사와 부모의 인식을 비교해 봄으로써 유아교육기관과 가정과의 다문화교육에 대한 연계방향에 대한 기초 자료를 제공하고자 하는데 그 목적이 있다. 이 연구의 대상은 대구시와 경상북도에 위치한 26개 유치원과 34개 어린이집 교사 283명과 교사가 담임하는 유아의 부모 286명을 연구 대상으로 선정하였다. 이 연구에서 사용된 질문지는 다문화교육의 필요성, 다문화교육의 지식, 다문화교육의 문제점과 개선 방안 탐색의 세 가지 영역으로 구성된 질문지를 사용하였으며, 수집된 자료는 SPSS 17.0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교육기관 교사와 부모의 다문화교육 필요성에 대한 인식 차이에 대해서 부모에 비해 교사의 경우 ‘우리 민족에 대한 긍정적인 정체감을 발달시키기 위해’, ‘세계화 시대에 필요한 융통성과 개방성을 가진 유능한 인재를 양성하기 위해’, ‘인종, 성, 사회적 지위, 장애와 관련 없이 모두 평등함을 알게 해주기 위해’ 다문화교육이 필요하다는 인식이 유의하게 높은 것으로 나타났다. 둘째, 유아교육기관 교사와 부모의 다문화교육 목표에 대한 인식 차이에 대해서 부모에 비해 교사의 경우 ‘유아에게 성공적인 세계시민으로 필요한 개방성과 융통성을 길러준다.’를 다문화교육 목표로 선정하여야 한다는 인식이 유의하게 높은 것으로 나타났다. 또한 부모에 비해 교사의 경우 ‘다양한 문화를 체험해서 생활의 지혜를 경험하는 내용’을 다문화교육의 내용으로 선정하여야 한다는 인식이 유의하게 높은 것으로 나타났다. 셋째, 유아교육기관 교사와 부모의 다문화교육 문제점에 대한 인식 차이에 대해 ‘다문화 교육에 대한 교사 지식이나 이해의 부족’, ‘특정 민족이나 인종, 문화에 대한 편견이나 고정관념’, ‘다문화 교육에 관한 교사 연수 혹은 워크숍 부족’, ‘교육기관과 가정 연계성의 부족’이 부모에 비해 교사의 경우 다문화교육의 문제점이라는 인식이 유의하게 높은 것으로 나타났다. 넷째, 유아교육기관 교사들은 다문화교육 활성화를 위한 개선 방법으로 ‘유아들의 다문화교육에 대한 관심과 흥미유발’, 다문화교육을 실시할 때 교육 담당 기관에 기대하는 요구사항으로 ‘다양하고 구체적인 수업방법 제공’을 가장 높게 인식하는 것으로 나타났다.

영어초록

The purpose of this study was to provide the basic information of connection direction regarding multicultural education of early childhood education institution and family through comparing teachers’ point of view from early childhood education institution and parent’s point of view regarding multicultural education. For this purpose 286 parents and 283 teachers in Daegu metropolitan city and Gyeongsangbuk-do were surveyed. The instruments used in this study were two questionnaires for teachers and parents respectively, which were based on Choi, Yun Young(2007). The collected data were analyzed with SPSS 17.0 program. This study were as follows: First, regarding recognition significantly difference of the necessity of multicultural education between parents and teachers of early childhood education institution, teachers think compared to parents that multicultural education was needed for improving positive identity of our nation, nurturing talented people who have flexibility and openness for globalized generation, and recognizing equality regardless of race, gender, social level, and physical difficulties. Second, regarding recognition significantly difference of the objectives of multicultural education between parents and teachers of early childhood education institution, teachers think compared to parents that objectives of multicultural education should be nurturing flexibility and openness for early childhoods to be the successful world citizen. In addition, comparing to parents, teachers think that contents of multicultural education should be learning living wisdom by experiencing various cultures. Third, regarding recognition significantly difference of the problem of multicultural education between parents and teachers of early childhood education institution, teachers think compared to parent’s ideas that problems were the lack of knowledge and understanding of multicultural education for teachers, prejudice and stereotype of specific nation, race, and culture, the lack of workshop and training session of multicultural education for teachers and the lack of connection between education institutions and families. Fourth, improving methods to activate multicultural education, teachers from early childhood education institution think that there should be induction of interest for early childhoods’ multicultural education. To requested conditions for education institution in charge, there should be providing various and detailed lesson methods.

참고자료

· 없음