한국어 학습자를 위한 형용사 ‘좋다’ 구문의 특성과 교육 정보 (Educational Information and Characteristics of the constructions of the Adjective ‘좋다’ for Korean Language Learners)

서지정보

· 발행기관 : 어문연구학회
· 수록지 정보 : 어문연구 / 86권 / 5 ~ 36페이지
· 저자명 : 이경미

초록

한국어의 동사와 형용사는 서술어로서 문장의 중심 역할을 한다. 서술어마다 같이 쓸 수 있는 어휘가 있고, 서술어에 따라 자릿수가 정해지며 어휘와 서술어가 결합하여 문장을 이루며 이를 통해 화자의 의사를 표현할 수 있다. 서술어 중의 하나인 형용사는 동사와 마찬가지로 활용을 하고, 일정한 논항 구조를 가지고 있으나 일반 화자의 형용사 논항에 대한 인식은 높지 않은 것으로 보인다. 특히 한국어를 외국어로 배우는 학습자들은 형용사를 사용하여 문장을 만들고 사용하는 것이 쉽지 않은데. 이 논문은 한국어를 배우는 외국인 학습자의 형용사에 대한 이해를 높이고, 외국인 학습자를 대상으로 한국어를 가르치는 교수자에게 형용사 ‘좋다’ 구문의 적절한 교육 방안을 제시하고자 형용사 ‘좋다’ 구문의 특성을 살펴보았다.
현대 국어 사전에 나타난 형용사 ‘좋다’의 의미를 살피고, 이를 바탕으로 형용사 ‘좋다’ 구문의 격틀을 유형화 한 뒤 세부의미를 정리하였다. 형용사 ‘좋다’ 구문의 격틀과 상세의미를 제시하고, 각 유형에 나타난 ‘좋다 ’ 구문의 특성, 제약, 유의어와 반의어를 살펴보았다. 이후 기존 한국어 교재에 기술된 형용사 ‘좋다’ 구문의 용례를 살펴 그 유형을 간략하게 정리하고, 본고에서 제시한 유형과 비교해 보았다. 또한 교재에 나타난 형용사 ‘좋다’ 구문의 문법 기술 내용과 설명 방식을 살펴보았다.
한국어 교육 현장에서 의사소통 능력의 향상과 언어지식의 습득 및 학습을 효율성을 높이기 위해 문법 항목에 대한 이해와 설명이 필요하다는 점을 지적하고, 이를 위해 한국어 교재나 실제 수업의 과제 활동에서 얻을 수 없는 문법에 대한 정보를 교수자가 제공해야 한다는 관점에서 한국어를 배우는 외국인 학습자의 형용사 ‘좋다’ 구문에 대한 이해를 높이기 위해 교수자가 수업에 활용할 수 있는 교육 정보를 제시하였다.

영어초록

The verbs and adjectives of the Korean language perform a central role in a sentence as a predicate. There are vocabularies that may be used together for each predicate. The cipher is determined depending on the predicate, vocabularies and predicates are combined to form a sentence, and through such, a speaker can express his or her intent. An adjective, which is one of the predicates, has conjugations, just as a verb, and has a certain argument structure, however, a general speaker’s perception regarding the argument structure of an adjective does not seem high. In particular, it is not easy for learners who are learning Korean as a foreign language to form and use a sentence by using adjectives. This article examined the characteristics of the constructions of the adjective ‘좋다’ to suggest an adequate education method of such for instructors teaching Korean.
After examining the meaning of the adjective ‘좋다’ as it appears in a contemporary Korean language dictionary, the case-frame of the constructions of the adjective ‘좋다’ was categorized and the detailed meanings were organized. This article suggested the case-frame and detailed meaning of the adjective ‘좋다’ and examined the characteristics, restrictions, synonyms, and antonyms of the ‘좋다’ constructions appearing in each category. Afterwards, this article examined examples of the constructions of the adjective ‘좋다’ as specified in existing Korean language textbooks and briefly summarized the categories, which were compared with the categories suggested by this article. In addition, the grammar describing the contents and explanation method of the adjective ‘좋다’ appearing in textbooks were examined.
The fact that understanding and explanation on grammar categories is needed in order to increase efficiency in studying and acquiring language knowledge and improved communication skills at Korean language education sites was pointed out, and for such, an educational plan that an instructor may utilize during classes was suggested to increase the understanding over the constructions of the adjective ‘좋다’ for foreign learners learning the Korean language, based on the perspective that an instructor must provide information on grammar that cannot be obtained through task activities in actual classes or Korean language textbooks.

참고자료

· 없음