온라인 소그룹 학술 세미나에 대한 네트노그래피 연구 - 교육 연구 렌즈로서 담화 참여자 정체성을 중심으로 - (Netnography study of online small-group academic seminars - Discourse participant identity as a lens for educational research -)

서지정보

· 발행기관 : 한국어교육학회
· 수록지 정보 : 국어교육 / 183호 / 41 ~ 82페이지
· 저자명 : 김용걸

초록

코로나 팬데믹 이후 소그룹 학술 담화가 줌 등을 통한 비대면 온라인 혼합 방식으로 진행되는 경우가 있다. 따라서 본 연구에서는 선행의 연구에 더하여 온라인 상황에서의 소그룹 학술 세미나에 대한 네트노그래피 연구를 진행하고자 하였다. 특별히 학술 담화를 구사하는 상황에서 개별 담화 참여자가 취하는 정체성 코드에 주목하여 분석하고자 하였다. 분석 결과 학술 담화를 구사하는 상황에서는 지도교수가 부재할지라도 지도교수의 기관-담화적 정체성이 가장 큰 권위를 가지는 것을 확인할 수 있었다. 참여자들은 자신의 선택 가능한 정체성 코드 중 방어적 정체성 코드를 하향적으로 선택함으로써 방어권을 확보하려는 모습을 보이는 한편, 상호작용 국면에서 층위가 약한 정체성 코드에 대하여 층위가 높은 정체성 코드의 도전은 다른 권위자의 정체성 코드를 빌려와서 제공하는 모습을 보였다. 또한 온라인 학술 담화 공동체 내 역할과 책임 부여에 있어 학번과 국적이 영향 요인임이 확인되었지만 학번 요인이 더 우세함을 확인할 수 있었다. 온라인 소그룹 세미나의 참여자들은 온라인 매체의 기능과 특수성을 활용하여 다양한 형태로 담화 참여 정도를 조절하는 모습을 보였으며 특히 온라인 상황에서는 대면 상황에 비해 턴테이킹을 엄격히 준수하는 모습을 보였다.
본 연구는 한국어교육에서는 다소 생소한 네트노그래피(Kozinets, 2020)라는 방식의 특별한 연구 방법을 적용하여 연구를 수행하였다는 것과 소그룹 학술 담화에서의 개별 담화 참여자의 정체성 코드(Gee, 2000)에 주목하여 분석틀을 정교화하고 담화 맥락을 해석하였다는 점에서 그 의의를 갖는다.

영어초록

Since the coronavirus pandemic, small group academic discourse has sometimes been conducted in a hybridized online and face-to-face manner, such as Zoom. Therefore, in addition to previous studies, this study conducted a netnography study of small group academic seminars in an online context in order. To analyze the identity codes adopted by individual discourse participants in the context of academic discourse. The results showed that the academic advisor’s institution-discourse identities were the most authoritative in the context of academic discourse. Participants appeared to secure their defenses by selecting defensive identity codes downward from their options, while in the interaction phase, when challenge of the higher-ranking identity code to the lower-ranking identity code, lower-ranking identity code were met by borrowing identity codes from other authorities. I also found that academic rank(such as student number) and nationality were influential factors in the assignment of roles and responsibilities in online academic discourse communities, but the rank factor was more dominant. Participants in the online small group seminars utilized the features and characteristics of the online medium to regulate their discourse participation in various ways; in particular, they more strictly observed turn-taking in online situations than in face-to-face situations.
This study is significant in that it applied a special research method called netnography (Kozinets, 2020), which is somewhat unfamiliar in Korean language education. It elaborated this analytical framework and interpreted the discourse context by paying attention to individual discourse participants' identity codes (Gee, 2000) in small-group academic discourse.

참고자료

· 없음