초등학교 특수학급 수업 실행 관련 연구 동향-2010년부터 2022년까지 연구 논문 중심으로- (Trends in Class Implementation related Research in Elementary Special Class -Focusing on Research Papers from 2010 to 2022-)

서지정보

· 발행기관 : 국립공주대학교 특수교육연구소
· 수록지 정보 : 특수교육논집 / 28권 / 2호 / 63 ~ 89페이지
· 저자명 : 장효미, 전병운

초록

연구목적: 본 연구는 초등학교 수업 실행 관련 연구의 동향 및 연구 주제를 분석하여 특수학급 수업 개선을 위한 시사점을 탐색하고 향후 연구 방향을 제시하는 데 목적이 있다. 연구방법: 총 36편의 논문을 선정하여 발표연도, 연구의 유형, 연구 대상, 연구 교과 및 중재‧전략의 수업 관련성 등 일반적인 동향을 알아보고 수업 주제를 분석하였다. 연구 결과: 초등 특수학급 수업 실행 연구는 매년 꾸준히 발표되었다. 양적 연구는 연도별 차이가 없었으나, 질적 연구는 2013년부터 최근까지 점차 증가하였다. 양적 연구는 대상자간 중다간헐기초선 설계를 적용한 연구, 질적 연구는 실행연구법을 적용한 연구가 가장 많았다. 연구 대상 및 교과는 지적장애 학생을 대상으로 국어 및 수학과의 연구가 가장 많이 실행되었다. 수업 중재 및 전략은 주로 교육과정 및 교과 재구성을 통해 실행하였다. 수업 실행의 주제는 교과별 특성을 반영하여 주제의 양상이 다양하게 나타났다. 수업을 통해 변화된 학생 행동은 교과 학습 능력, 수업 행동 2가지 영역으로 나타났다. 교과 학습 능력은 교과별 특성을 반영한 교과 지식과 교과 기능의 습득 및 향상 정도를 알아보았고, 수업 행동은 주로 학생의 수업 참여 태도를 살펴본 연구가 많이 실행되었다. 논의 및 결론: 초등 특수학급 수업 실행 연구의 향후 연구 방향성을 제시하였다.

영어초록

Purpose: This study aims to analyze general trends and topics of research related to class implementation and to suggest future research directions based on it. Method: To achieve this, 36 papers were selected and analyzed: from the general trends such as published year, research types and subjects, research class subjects, the relevance of classes to the Interventions and Strategies Method, to the specific factors of themes in elementary special class lessons. Results: As a result, it showed that the research on elementary special class lessons had been consistently published every year from 2010 to 2022. Quantitative research showed no significant differences in its numbers across the years, but qualitative research gradually has been increased from 2013 to the recent. Quantitative research primarily applied a Multiple Intermittent Baseline Design, while qualitative research predominantly utilized Action Research Methodology. The most common research subjects were the students with intellectual disabilities. Korean language and mathematics were the most frequently addressed as class subjects, and the Interventions and Strategies Method applied to the lessons were found to be integrated with the curriculum through its reconstruction. The themes of class implementation varied according to the characteristics of each subject, and many studies focused on applying the Interventions and Strategies Method to a small number of students. Studies analyzed the changed behavior of students through the lessons, in terms of academic learning abilities and classroom behaviors. Regarding the academic learning abilities, they examined the changes in the acquisition and improvement of subject-specific knowledge and skills, taking into account the characteristics of each subject. As for the classroom behaviors, many studied the changes in students' classroom participation behaviors. Discussion and Conclusion: The direction of future research on the implementation of special class classes in elementary schools was presented.

참고자료

· 없음