교육적 가치에 대한 시론 Ⅱ: 수도계적 가치 대 교육적 가치 (An Essay on Educational Values: Transcendental Values vs. Educational Values)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육원리학회
· 수록지 정보 : 교육원리연구 / 14권 / 2호 / 1 ~ 19페이지
· 저자명 : 김재춘

초록

이 연구는 교육의 내재가치가 제대로 구현되어야 교육이라는 세계의 독자성이 확립되고 유지될 수 있다는 신념 위에서 교육활동의 내재가치인 교육적 가치를 탐색하고자 하였다. 교육적 가치를 탐색하기 위하여 연구자는 두 개의 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 수도계적 가치와 교육적 가치는 어떻게 구분되는가? 둘째, 교육적 가치의 진수를 보여 줄 것으로 기대되는 메타교육에서 교육적 가치는 어떻게 드러나는가? 첫 번째 문제인 교육적 가치와 수도계적 가치의 구분 문제를 다루기 위하여 연구자는 우선 교육계와 수도계의 관계를 명료하게 하고자 하였다. 두 번째로 메타교육의 구조 분석을 통해 교육적 가치는 어떻게 드러나는가를 살펴보았다. 메타교육을 ‘교육교육’이라고 규정한 뒤, ‘교육교육’에서 앞의 교육과 뒤의 교육이 같은가 다른가라는 문제를 집중적으로 분석하였다. 앞의 교육은 교육이라는 활동의 소재로서의 ‘교육이라는 수도계’를 나타내는 데 반하여, 뒤의 교육은 ‘수도계’라기보다는 내재율을 따르는 교육(활동)을 의미한다는 점에서 서로 구별되는 것임을 밝혀냈다. 형식적으로 보면, 메타교육활동에서 메타교육주체가 경험하는 교육적 가치와 교육 소재인 수도계적 가치가 서로 다르지만, 가치의 내용 차원에서 본다면 교육 소재인 수도계적 가치는 메타교육주체가 경험하는 메타교육활동의 가치 중 마지막 단계인 ‘자증’의 가치와 일치한다는 점에서 메타교육활동의 교육적 가치와 수도계적 가치 모두 내용적으로 교육적 가치를 구성한다고 해석하였다.

영어초록

This study aims to investigate the nature of an intrinsic value of educational activities under the belief that an intrinsic value of educational activities would play a pivotal role in securing an autonomous world of education even though we admitted that both intrinsic and extrinsic values of educational activities are important in our lives. For the study, two research questions are raised. First, how can transcendental values and educational values be distinguished in educational activities? Second, can the analysis of structure of meta-education provide any implication for the intrinsic value of educational activities?
For the first question, the relationship between transcendental worlds and educational worlds is explored. Does transcendental worlds survive or develop without educational worlds? Does educational worlds work or survive without transcendental worlds? In an effort to find the answer to the questions, it is found that both worlds cannot work or survive without each other. The educational subject experiences an educational value in engaging educational activities moving from 1) the starting stage of flying out from the present status of transtalent, 2) through the reformulating stage of the present transtalent into a step-higher transtalent, and 3) finally to the last stage of confirming the intrinsic value of newly acquired transtalent. In contrast, transcendental values of educational activities could be experienced after the completion of a step-raised transtelent.
For the second question, the structure of meta-education is analyzed. After the description of meta-education as an act of 'educating education or educating in the field of education', the question was raised about whether the former word of education and the latter word of education have the same meaning or not. The former word of education means the education as transcendental worlds, whereas the latter word of education means education as learning/teaching activities. That means that both words of education indicate different things even though they employ the same word of education. Even though the former and latter words of education means different things according to the formal logic they are following, both words of education actually mean the same thing in terms of educational values according to the analysis of the structure of meta-education.

참고자료

· 없음