교육경비보조금 형평성 및 재정 배분의 적절성 분석: 대구광역시 구·군을 중심으로 (Analysis of the Equity and Adequacy of Fiscal Distribution in Educational Expense Subsidy Programs: Focusing on the Districts of Daegu Metropolitan City)

서지정보

· 발행기관 : 한국정부학회
· 수록지 정보 : 한국행정논집 / 36권 / 2호 / 441 ~ 463페이지
· 저자명 : 우희정, 박정원

초록

본 논문은 대구광역시 구·군의 2017년부터 2021년까지 교육경비보조금의 형평성 및 재정 배분의 적절성을 분석하였다. 구체적으로 변동계수, 지니계수, 역맥룬지수를 통해 형평성을 분석한 후, 교육경비보조금 재정 배분의 적절성을평가하기 위해 구·군의 교육수요, 교육환경, 교육결과, 지역 내 사회경제적 배경 수준, 예산 및 재정자립 수준을 분석하였다. 분석 결과, 학생 1인당 교육경비보조금의 형평성 수준은 전반적으로 낮은 것으로 나타났다. 한편, 교육경비보조금 재정 배분의 적절성 평가 결과, 대부분의 분석 지표와 교육경비보조금 간의 상관관계가 낮은 반면, 세입 예산은교육경비보조금 총액과 높은 상관관계를 보였다. 연구 결과를 바탕으로 한 정책 제언은 다음과 같다. 첫째, 학생 수감소에도 불구하고 학생 1인당 교육경비보조금이 증가하는 현상을 방지하기 위해 지속 가능한 재정 관리 방안을 마련할 필요가 있다. 둘째, 구·군별 교육경비보조금 지원액의 차이를 줄이고, 실제 필요에 맞춘 예산 배분을 통해 교육 격차를 해소할 필요가 있다. 셋째, 형평성 개선을 위해 구·군별 학생 수와 재정 능력을 고려한 차등 지원 체계를 도입하고, 교육 소외 지역과 취약 계층 학생들을 우선적으로 지원해야 한다. 마지막으로, 지역의 교육수요와 사회경제적 배경을고려한 교육경비보조금 예산 편성이 이루어질 필요가 있다.

영어초록

This study analyzes the equity and adequacy of fiscal distribution of educational expense subsidies in Daegu Metropolitan City's districts from 2017 to 2021. Specifically, equity was assessed using the coefficient of variation, Gini coefficient, and inverse McLoone index, while the adequacy of fiscal distribution was evaluated by analyzing educational demand, educational environment, educational outcomes, socio-economic background levels within the region, budget, and fiscal self-reliance levels of the districts. The analysis revealed that the equity level of educational expense subsidies per student was generally low. In contrast, the evaluation of the adequacy of fiscal distribution showed a low correlation between most analytical indicators and the educational expense subsidies, whereas the revenue budget had a high correlation with the total amount of educational expense subsidies. Based on the research findings, the policy recommendations are as follows: First, there is a need to establish sustainable fiscal management plans to prevent the phenomenon of increasing educational expense subsidies per student despite a decrease in the number of students. Second, it is necessary to reduce the differences in educational expense subsidy amounts between districts and allocate budgets according to actual needs to bridge educational gaps. Third, to improve equity, a differentiated support system that considers the number of students and fiscal capacity of each district should be implemented, prioritizing support for educationally disadvantaged areas and vulnerable student groups. Finally, educational expense subsidy budgeting should take into account the educational demand and socio-economic background of the region.

참고자료

· 없음