초등교육 연구 경험에 대한 두 개의 내러티브

서지정보

· 발행기관 : 한국비교교육학회
· 수록지 정보 : 비교교육연구 / 17권 / 4호 / 209 ~ 234페이지
· 저자명 : 정광순

초록

이 연구는 내러티브 탐구 방법으로 A(캐나다)와 B(한국) 두 연구자의 초등교육 연구 경험에 대한 내러티브를 비교하였다. 그리고 그들의 내러티브에서 드러나는 초등교육학에 대한 이미지 읽기를 목적으로 하였다.
A와 B의 초등교육 연구 경험에 대한 내러티브는 다음과 같이 나타났다. 첫째, A와 B는 초등교육과 관계 맺으면서 각각 전문성 혹은 정체성의 문제를 당면했고, 연구를 시작하면서, 그들이 경험으로 알게 된 것과 교육학 이론들이 말하는 것 사이의 불일치를 경험하였는데, 이 경험을 ‘늪’으로 내러티브 하였다. 둘째, A와 B의 초등교육 연구 경험에 대한 내러티브는 그들이 알고 있는 것을 논문으로 말하기였다. 그들의 연구는 교직 경험에 대한 숙의의 과정이었고, 경험을 통해서 알게 된 것을 논문으로 말하는 것이었다. 이런 맥락에서 A의 연구 경험에 대한 내러티브는 그림자 그리기(shadowing)로, 그리고 논문을 통해 말하고 싶은 딱 맞는 언어(right words) 찾기로, B의 연구 경험에 대한 내러티브는 스케치하기(sketching)로, 그리고 초등교육 현상을 부를 이름 찾기(naming)로 기술하였다. 결국, A와 B의 초등교육 연구 경험에 대한 내러티브를 통해서 학문으로서 초등교육은 아직은 미지의 분야로 생성적 이미지, 학문의 발생적 원천으로서 현상적 이미지였다.

참고자료

· 없음