영유아발달_연구보고서_스마트 미디어 이용 주체자로서 유아를 위한 디지털 교육 방향에 대한 고찰

소개

교육대학원 A+받은 소논문 형식 기말 보고서 입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 선행연구 고찰
1. 스마트 미디어 이용 주체자로서의 유아
2. 스마트 미디어 환경 지원자로서의 성인의 역할
3. 유아교육에서의 원격 수업
4. 유아 미디어 중독 예방

III. 논의 및 결론

본문내용

오늘 날 유아들은 디지털 네이티브의 삶을 살고 있다. 태어나면서부터 자연스럽게 미디어환경에 노출되며, 영유아기의 다양한 경험과 학습의 도구로 디지털 테크놀로지가 활용되고 있다. 이런 환경에서 유아들은 직접 스마트폰, 태블릿PC 등을 조작하고 이용하는 기회가 많아졌으며, 자연스럽게 그 활용능력을 익히고 있다. 이에 따라 국내에서도 최근 10여년간 유아의 미디어환경과 노출에 대한 다양한 연구가 진행되어 왔는데, 이재은. "유아 미디어 교육에 관한 연구동향 분석." 어린이미디어연구 34 (2016): 49-75. Web. 에서는 국내에서 가장 많은 연구 방법은 문헌을 통한 조사연구방법이었으며, 개념 및 내용분석에 대한 연구가 주를 이루었다. 또 실천연구는 유아 미디어 관련 변인을 탐색하는 연구가 대부분인 것으로 분석하였다. 또 문헌연구 다음으로 많은 연구는 양적연구였으며, 이는 해외연구가 문헌조사 다음으로 질적연구가 많은 것과 차이를 보인다고 하였다. 즉 유아 미디어 관련 국내연구의 자료수집방법은 검사, 질문지, 유아의 작품 및 문서수집이 주를 이루어왔음을 알 수 있다. 이러한 유아 미디어 교육에 대한 연구를 좀 더 세부적으로 나누면 유아 미디어 교육의 개념 및 필요성에 대한 이슈를 다룬 연구(김양은 2007; 이경률, 공주희 2010; 이차숙 2002), 미디어 교육 환경에 대한 연구(김경신, 2012; 유은영, 2011; 이예숙, 박찬옥, 2015; 최요진, 201), 미디어를 교수매체로 활용한 연구(공주희 2012; 정경실, 2013; 송미애, 2015; 한유선, 201), 미디어 리터러시 교육에 대한 연구(강은진, 현은자, 2006; 박선희, 2007; 신진욱, 2012; 안지성, 조희숙, 2009) 등인데, 이 연구들이 유아와 미디어 사이의 관계를 알아보고, 교육적인 면에 초점을 맞추고 있는 것을 알 수 있다. 또한 또 다른 선행연구(윤미경, 서현선. 2021)

참고자료

· 이재은. "유아 미디어 교육에 관한 연구동향 분석." 어린이미디어연구 34 (2016): 49-75. Web.
· 윤미경, 서현선. (2021). 스마트 미디어에 대한 유아들의 이야기. 유아교육연구, 41(3), 269-291.
· 조준오, 황해익.(2011).유아의 정보화 능력에 따른 유아발달 경향 탐색.아동학회지,32(5),151-165.
· 김호연, 이영신.(2019).어머니의 디지털미디어 지도방식 및 유형에 따른 유아의 디지털미디어 이용시간 및 이야기 이해력 차이.어린이미디어연구,18(3),337-359.
· 조형숙, 권혁인, 백소영, 김정숙.(2011).유아-아동의 여가활용 실태 및 요구 조사.유아교육학논집,15(3),485-510
· 이귀옥. "유아의 일상생활 활동과 어머니와 유아의 놀이 및 학습시간이 유아의 미디어 사용 시간에 미치는 영향에 관한 종단적 연구." 열린부모교육연구 13.1 (2021): 193-211. Web.
· 박진아, 이경숙, 전연진, 정석진. (2014). 0-3세 영유아 영상매체 시청 및 부모의 영유아 자녀 영상매체 시청 지도 행동 실태 조사. 유아교육연구, 34(2), 301-321.
· 조운주. "유아교육에서의 원격수업과 디지털 테크놀로지의 활용." 육아정책포럼 69 (2021): 7. Web.
· 조준오. (2021). 텍스트마이닝과 데이터마이닝을 통한 유아 미디어 중독 예측 모형 개발. 인문사회 21, 12(1), 3203-3218