메타버스를 활용한 대면수업에서 학습실재감이 학습 지속의향에 미치는 영향

서지정보

· 발행기관 : 한국정치사회연구소
· 수록지 정보 : 한국과 국제사회 / 7권 / 4호
· 저자명 : 최석규, 최정석

목차

논문요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 선행연구의 검토
1. 메타버스의 개념 및 정의
2. 학습실재감
3. 학습지속의향
Ⅲ. 연구방법
1. 연구의 대상과 과정
2. 표본 선정
3. 연구모형과 가설
Ⅳ. 분석결과
1. 자료분석
Ⅴ. 결론과 함의
참고문헌
Abstract

초록

이 연구는 대학별로 대면수업으로 전환되면서 대면수업 학습 환경에서 메타버스를 활용한 진로교과목 수업이 학습실재감과 학습지속의향에 어 떤 영향을 미치는지 확인하였다. 연구결과 인지적, 감성적, 사회적 학습 실재감과 학습지속의향과의 상관분석결과 모두 정(+)의 상관을 보였고, 감성적 학습실재감과 사회적 학습실재감, 학습실재감 전체가 학습지속 의향에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 비대면 수업에 적응해 왔던 대학교 1학년 학생들이 대면수업에서 메타버스를 활용해 팀원들 과 함께 같은 가상공간에서 느끼는 편안함과 소통방식이 학습 실재감 을 느끼게 하고 학습지속의향에 미치는 중요한 요인임을 확인하였다. 향후 개인특성을 반영한 후속연구의 필요성과 대면수업에서의 활용 가 능한 함의를 제시하여 본 연구결과가 수업현장에서 유용한 자료를 제공 한다는 점에서 의의를 갖는다.

영어초록

In this study, as each university switched to face-to-face classes, it was confirmed how the career subject classes using the metaverse in the face-to-face class learning environment affected the sense of learning presence and the intention to continue learning. The results of correlation analysis between cognitive, emotional, and social learning presence and learning continuation intention all showed a positive correlation, and emotional learning presence, social learning presence, and learning presence all had a positive effect on learning continuation intention. First-year university students who have adapted to non-face-to-face classes due to COVID-19 use the metaverse in face-to-face classes to make the comfort and communication method felt in the same virtual space with team members feel a sense of realism in learning and have an important effect on the intention to continue learning. It was confirmed that can be used in face-to-face classes are presented, and the results of this study are meaningful in that they provide useful data in the classroom.

참고자료

· 없음