(과제 제출용 개인 소논문) 속담을 활용한 한국어 교육의 실제 - 말 에 관한 속담을 중심으로

소개

속담을 활용한 한국어교육의 실제라는 주제의 소논문입니다.
학회에 투고한 적이 없으며 박사생이 과제로 냈던 자료입니다.
대충 짜깁기한 자료가 아니기에 학부생, 대학원생 모두에게 가치가 있는 자료일 것 같습니다.
(과제 제출용으로도 좋을 것 같네요)

목차

1. 서론

2. 선행 연구 검토
1) 조현용(2007), 『한국어 속담 교육 연구』
2) 최권진(2008), 『속담을 활용한 한국어 교재 개발의 실제』
3) 임은하(2011), 『한국어 교재에 나타난 속담 교육 양상 분석』

3. 속담을 활용한 한국어 교재의 단원 구성의 실제

4. 결론

본문내용

한국어를 배우는 학습자의 궁극적인 목표는 ‘한국어를 통한 원활한 의사소통 능력 함양’이라고 할 수 있다. 이때 진정한 의사소통 능력이라 함은 단순히 언어 사용 능력만을 가리키는 것이 아니라, 문화적 맥락을 올바로 이해하고 언어 행위를 할 수 있는가의 능력까지 포함된다. 다시 말해 외국인 학습자가 한국인과의 성공적인 의사소통을 하기 위해서는 한국어 속에 담긴 문화적인 내용에 대한 올바른 이해가 반드시 필요한 것이다. Robert(1959:100)에서는 언어를 가르칠 때 언어와 동시에 일어나는 문화적 부분을 배제한다면, 무의미한 기호를 가르치는 것과 같고 학생들이 잘못된 의미에 기호를 연결하도록 가르치는 것과 같다고 하였다.

언어 사용과의 관계 속에서 문화 능력을 효과적으로 키울 수 있는 교육 방안의 하나로 ‘속담의 활용’을 들 수 있다. 속담은 오랜 민중 속에서 생성된 관용적 표현으로 보편적 의미를 강조하기 위해 구체적이고 특수한 사례를 진술함으로써 일반적이고 보편적인 의미를 유발하는 기능을 수행하는 세련된 말이다. 그리고 속담은 일반적으로 은유의 형식으로 된 일종의 관용구로서, 민중이 그들의 생활 경험을 지혜롭게 표현한 것이다(장덕순 외 1971: 187). 그렇기 때문에 이를 한국어 교육에 적절히 활용한다면 언어적 능력뿐만이 아니라 한국어 안에 포함되어 있는 한국 문화 및 정서까지 이해할 수 있는 좋은 방법이 될 것이다.
그럼에도 불구하고 그동안 한국어 교육에서 ‘속담’은 거의 다루어지고 있지 않거나, 다루어지고 있다 하더라도 매우 제한적인 범위에서 다루어지고 있는 것이 사실이다. 특히 그동안의 한국어 속담 교육의 목적이 언어적 능력, 문화적 능력, 문학적 능력을 동시에 신장시키기 위해 구성되기보다는 주로 문화적 능력만을 향상시킬 수 있게 구성되었다.

참고자료

· 권오경·류종렬·박경수 외(2013), 외국인을 위한 한국문학의 이해, 부산외국어대학교 출판부.
· 임은하(2011), 한국어교재에 나타난 속담 교육 양상 분석, 인문논총 22, 서울여자대학교 인문과학연구소. pp. 115-145.
· 장덕순 외, 『구비문학개설』, 일조각, 1971. pp. 187-188.
· 조현용(2007), 한국어 속담 연구, 한국어 교육 18,국제 한국어교육학회. pp. 423-458.
· 최권진 (2008), 속담을 활용한 한국어교재 개발의 실제, 국어교육 연구 21, 서울대학교 국어교육연구소, pp. 247-278.
· Politzer, Robert.(1959), “Developing Cultural Understanding Through Foreign Language Study.” Report of the Fifth Annual Round Table Meeting on Linguistics and Language Teaching, Washington,D.C.:Georgetown University Press.