비판적 사고 함양을 위한 한국 고등교육의 방향 연구

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구 목적 및 필요성
2. 연구 방법 및 내용

Ⅱ. 비판적 사고 함양을 위한 새로운 교육 방향의 필요
1. 비판적 사고의 필요성
2. 비판적 사고 함양에 대한 한국 교육의 실태
3. 한국사회의 교육구조가 야기한 사고적 한계

Ⅲ. 비판적 사고 함양을 위한 교육 방향 제시
1. 시험만능주의로부터의 이탈을 통한 학생들의 참여의식 함양
2. 토론식 수업의 활성화를 통한 비판적 사고의 습관화
3. 인문학 공부법의 개편을 통한 비판적 사고의 토대 마련

Ⅳ. 결론

참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 연구 목적 및 필요성
본 연구의 목적은 현재 한국사회의 고등학교 교육구조가 지닌 문제점과 그 문제점이 야기하는 사회문제를 토대로 고등학교 교육구조에 대한 인식을 재고하고 교육구조 개편의 필요성을 제시하는 것이다. 학교는 사고의식의 개발을 위한 가장 중요한 요소 중 하나로써 한국사회가 가진 사고적 한계와 밀접한 연관이 있다. 그렇기에 한국사회의 사고적 한계를 극복하기 위해서는 먼저 인간이 사고의 토대를 갖추는 학교에 초점을 맞출 필요가 있다. 한국사회에 만연하는 이분법적 사고에서 벗어나 다양한 관점에서 문제에 접근한다면 관념의 틀에 갇혀서 발현되지 못했던 다양한 해결책들을 모색할 수 있을 것이고, 이는 곧 사회의 발전과 일맥상통한다. 또한 본 연구를 통해 비판적 사고의 필요성과 궁극적인 목적에 대해 재고해볼 기회를 가질 수 있으며 비판적 사고의 함양이 사회적으로 어떤 결과를 가져오는지 생각해볼 수 있다.

2. 연구 방법 및 내용
인간의 불완전성을 토대로 비판적 사고의 필요성을 제시하고, 비판적 사고 함양에 있어서 한국사회의 고등학교에서 교육구조가 가진 문제점을 살펴본다. 고등학교의 교육구조를 살펴보는 이유는 초등학교 중학교 교육이 고등학교의 교육구조에 영향을 받기 때문이다. 학력이나 학벌은 한국의 사회적 구조에서 중요한 가치를 가지고 있고 이는 고등학교의 교육구조에 직접적인 영향을 미친다. 입시위주의 고등학교 교육구조는 중등교육과 심지어 초등교육에도 영향을 미치므로 연구의 중심을 고등학교의 교육구조로 설정한다. 한국의 고등학교 교육구조가 지닌 문제점이 사회에 어떤 영향을 미치는지 연구하여 새로운 교육방향의 필요성을 제시한다. 새로운 교육방향은 시험만능주의로부터의 이탈을 통한 학생들의 참여의식 함양, 토론식 수업의 활성화를 통한 비판적 사고의 습관화, 그리고 인문학 공부법의 개편을 통한 비판적 사고의 토대 마련으로 나뉜다. 교육방향의 제시와 함께 기대되는 결과를 예상하여 교육구조 개편의 필요성을 다시 한 번 역설한다.

참고자료

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· 안현미, “비판적 사고성향 함양을 위한 청소년 인문학 프로그램 개발 연구”, (중앙대학교: 석사학위논문, 2015), pp.18-19
· 우정희 외 2인, “대학생의 질문저해요인과 비판적 사고성향 및 문제해결능력“, [한국간호교육학회], 제 21권 제 3호, p.327
· 이윤희, “한국의 교육이념 변천에 대한 사회학적 연구”, (이화여자대학교: 석사학위논문, 1981), pp.69-73
· 한유신, “민주적 도덕 공동체 교육에서 비판적 사고력 함양 방안”, (연세대학교: 석사학위논문, 2006), pp.97-99
· 서울 통계정보 시스템, “2015년 고등학교 진학률”, 2015