방치된 학생들을 위한 교육: 한 일반고의 학교 내 대안교실 사례

서지정보

· 발행기관 : 한국교육사회학회
· 수록지 정보 : 교육사회학연구
· 저자명 : 김미숙

초록

이 연구는 하위 성적의 학생들이 다수인 한 일반고에서 학교부적응학생들을 대상으로 실
시한 대안학급 사례를 조사했다. 분석은 호네트의 인정이론을 사용했다. 민주고의 교사들은
학생들의 학교부적응 문제가 정책의 문제 즉 고교 다양화와 고교 선택제 이후 더욱 심각해
졌지만, 그럼에도 이들에게 좀 더 의미 있는 교육을 하는 것이 학교의 할 일이라고 생각했
다. 이들은 부분 운영제로 운영하다가 교사들 간에 오랜 논의 끝에 전일제로 운영하기로 결
정했다. 교사들이 학생들을 추천하고, 상담교사와 대안담임이 학생들과 상담하면서 학생과
학부모의 동의를 얻고 학급을 구성하였다. 운영결과, 학생, 학부모 그리고 교사들의 반응은
긍정적이었다. 이 결과는 다음과 같은 이론적 실천적 시사점을 갖는다. 첫째, 학교부적응 학
생들을 별도 학급으로 운영하는 것은 운영맥락이 어떠냐에 따라서 사회적 무시 즉 낙인 문
제를 최소화할 수 있다. 둘째, 교사와 학생 간의 신뢰와 애착관계가 중요하다. 셋째, 가정의
보살핌을 받기 어려운 취약집단학생들은 호네트의 이론이 암시하는 것처럼 도덕적 사회적
성장이 불가하지 않다. 이 연구에서 보여주듯이 책임 있는 교육기관의 교사들과 또래와의
긍정적인 애착관계에 의해서 상당부분 함양할 수 있다. 넷째, “학교부적응”학생들 역시 자신
들의 능력과 가치를 사회적으로 인정받을 수 있는 배움을 갈구한다. 마지막으로, 학교 내 대
안교실은 고교 정상화가 되기 전까지 한시적으로 운영될 필요가 있다.

영어초록

This paper investigates an alternative class in a general highschool, using
recognition theory of Honneth. The data were collected by a qualitative
method. The alternative class consisted of "trouble makers" who often cut
school, slept in class, or interrupt class. The teachers in Minju Highschool
decided to provide more meaningful and fun educational programs so that
they would feel not left out but cared in school. This educational attempt was
successful. The students were participated in class harder, better behaved,
and more seriously prepared for their future career, comparing with
themselves in the past. This result has a number of practical and
theoretical implications. First, running a separate class for "trouble makers"
does not always bring about a stigma problem. It depends on under what
circumstance it runs. Second, students' social and moral consciousness is
not improved by just reasonal reflection but rather by feeling of their guilty
and regret that might hurt teachers and peers who care them well. Thus it is
important to have trust and affection between teachers and students, and
within peer students to improve students' social and moral ability. In
Honnett' theory, confidence and self esteem are assumed to be raised by
good caring in family and legal inclusion. However this study shows that it is
to large extent complemented by good and responsible education. Third,
"trouble makers" also have a strong desire for improving their capacity and
social recognition. Finally, in spite of this accomplishment, an alternative
class is worthy of temporal implementation before educational normalization
is realized in which every student receives proper schooling based on her/his
own need and interest.

참고자료

· 없음