중등교원의 행정업무 부담이 학업성취에 미치는 효과: 한국교육종단연구의 위계적 선형모형 종단분석

서지정보

· 발행기관 : 한국교원교육학회
· 수록지 정보 : 한국교원교육연구
· 저자명 : 양정호

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과 및 해석
Ⅴ. 결 론
참고 문헌

초록

본 연구는 한국교육종단연구 자료를 위계적 선형모형(Hierarchical Linear Model)을 이용하여 각
중학생의 중1부터 중3까지 3년간의 학업성적 성장률 추세에 대해 학생변수들과 학교변수들의 영향
을 종단분석하였다. 최종 분석대상은 150개 전국에 위치한 학교에 다니는 6,710명이다. 주요 연구결
과를 살펴보면 각 학생 및 학교마다 최초 대상학년인 중1 학업성적과 매년 학업성적 성장률 모두
에서 차이가 있는 것으로 나타났다. 본 연구에서는 각 학교의 평균 교육수준, 학교규모, 설립형태,
학교위치, 학교단위 교사의 행정업무 부담정도에 따라서 학업성취도 추이가 다르게 나타나는 것으
로 분석되었다. 끝으로 본 연구결과에 기초해서 교사의 행정업무 부담에 대한 적절한 교육정책 수
립과 후속연구를 위한 시사점을 제시하였다.

영어초록

Using the Korea Education Longitudinal Study(KELS) data of 6710 students in 150
schools in Korea, this study investigated how student and teacher factors influence the
trends of middle school students' academic achievement over three years. To
accomodate the nested structure of the data and research questions, the study used the
Hierarchical Linear Modeling(HLM) methods to estimate school effects on academic
achievement. We found that students and schools varied in terms of initial average
academic achievement in 2005(1st grade) and annual growth rate of academic
achievement over three years of middle school. Schools and students both contributed
significantly to academic achievement of middle school students. At each of student and
school levels, average parents' education level, school size, school type, school location,
and school-level teachers' administrative burden had the significant strong effects on
academic achievement. Suggestions and implications of conducting a future study on
teachers' administrative burden on students' academic achievement are also discussed.

참고자료

· 없음