빅터 프랭클의 삶의 의미론과 도덕교육적 함의

서지정보

· 발행기관 : 한국도덕윤리과교육학회
· 수록지 정보 : 도덕윤리과교육 / 46권
· 저자명 : 박관수

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 삶의 의미론의 이해
Ⅲ. 삶의 의미론에서 본⌈도덕⌋교과서 구성
Ⅳ. 삶의 의미론의 도덕교육적 활용
Ⅴ. 결론
참고문헌

초록

빅터 프랭클은 인간이 살아가고자 하는 이유를 알면 어떠한 고통과 실패도 극복할 수 있다
고 강조한다. 인간을 의미를 추구하는 존재로 본 프랭클은 삶의 의미로서 창조적 가치, 경험
적 가치, 태도적 가치를 제안하였다. 그 중 태도적 가치는 고통을 새롭게 해석하는 시도이며,
프랭클의 삶의 의미의 핵심이 된다. 프랭클의 삶의 의미는 청소년에게 고통에 대한 긍정적 의
미를 제시해 주며, 인격을 함양하는데 도움을 준다. 최근 도덕교육이 정신건강과 치료에 주목
하는 것을 볼 때, 프랭클의 삶의 의미에 대한 논의는 내용과 방법의 측면에서 도덕교육에 유
의미하다. 내용적으로 고통에서 삶의 의미를 발견하는 역설적 구도를 제시해주고, 방법적으로
청소년들이 도덕적 문제를 자율적으로 해결하도록 돕는 윤리상담에서 역설의도법과 반성제거
법과 같은 자기초월적 기법을 활용하게 해 준다. 또한 청소년들이 자신의 고민과 고통을 영화
나 문학작품을 통해 확인하고, 더 나아가 적극적인 글쓰기를 통해 치유해 나가는 인문치료에
서 좋은 소재가 될 수 있다.

영어초록

Viktor E. Frankle stresses that if people know the meaning of life, they can
overcome any pain or failure. Viktor E. Frankle who regarded human beings as an
existence in pursuit of meaning suggested creative value, experiential value and
attitudinal value as the meaning of life. Among them, the attitudinal value is an
attempt to interpretate pain in a new way, which is the core of Viktor E.
Frankle's meaning of life. Viktor E. Frankle's meaning of life provides a positive
meaning of pain for youths and helps them to enhance their characters. Given that
moral education pays attention to mental health and treatment in recent, Viktor E.
Frankle's discussion over meaning of life is useful for moral education in terms of
its contents and methods. In respect of its contents, it provides a paradoxical
paradigm to discover meaning of life from pain. In respect of method, it allows
moral counseling which helps youths solve moral issues autonomously to use
self-transcending methods such as paradoxical intention or reflection removal
method. In addition, it may be a good subject in logo-therapy in which youths can
identify their pains and struggles in movies or literature and further treat them
through active writing.

참고자료

· 없음