통합교육 실행을 위한 교사자질을 중요도와 습득도에 대한 통합학급교사의 인식

서지정보

· 발행기관 : 한국교원교육학회
· 수록지 정보 : 한국교원교육연구 / 20권 / 3호
· 저자명 : 강영심, 최인숙

목차

요 약
I. 서론
II. 연구방법
1. 연구대상
2. 조사 도구
3. 통계처리 및 분석
III. 결과
1. 교사자질의 중요도와 습득도에 대한 통합학급교사의 인식
2. 교사변인에 따른 교사자질의 중요도와 습득도에 대한 통합학급교사의 인식
3. 장애아동변인에 따른 교사자질의 중요도와 습득도에 대한 통합학급교사의 인식
IV. 논의 및 결론
참 고 문 헌
ABSTRACT

초록

본 연구는 통합교육 실행를 위해 요구되는 교사자질의 중요도와 습득도에 대한 통합학급교사의 인식을 밝히고자 하였다. 연구대상은 제주도에 소재하는 일반초등학교 104개교 중 특수학급이 설치된 35개교의 통합학급교사 165명이며, 자질 영역인 아동발달과 학습과정의 이해, 교육과정의 계획과 실시, 평가절차의 계획과 실시, 긍정적 아동 발달의 촉진, 가족과 협조, 다른 전문가와 협조, 전문가적 정신의 함양으로 구성된 설문지를 이용한 조사연구로 수행되었다. 연구 결과 첫째, 통합교육을 실행을 위하여 갖추어야 할 교사자질의 중요도에 대한 통합학급교사의 인식은 전반적으로 높으나 습득도에 대해서는 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 자질의 중요도에 대한 인식에는 교사의 통합학급 담당 유무와 담당 장애아동의 장애유형 변인이, 자질의 습득도에 대한 인식에는 담당 장애아동 학년 변인이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구 결과를 통해 성공적인 통합교육의 실현에 결정적인 위치에 있는 통합학급교사들의 자질을 갖추도록 지원할 수 있는 프로그램의 내용을 구체적으로 도출할 수 있었다.

영어초록

This study is to identify the lists of teacher's competencies for initiating inclusive education and provide fundamental data for developing teacher education program for elementary teacher in inclusive classroom. For the purpose of this study, survey research was conducted by using questionnaire consisted of seven domains of teacher's competencies for inclusive education: understanding child development and learning, planning and implementing curriculum, assessment, working with families, working with other professionals and agencies, behavioral management, professionalism. The subjects were 165 inclusive teachers in elementary school of JeJu. Inclusive teachers were asked to mark their opinions on 5 Likert scales according to the level of the importance and their mastering level of teacher's competencies. The results of this study were 1) overall perception of inclusive classroom teacher regarding to the importance of teacher's competencies for initiating inclusive education was high but perception of mastering was low. 2) The experience of teaching disabled children in inclusive class and type of disabilities disabled children have influence their perception of the importance of teacher's competencies. 3) Grade level of disabled children influences teacher's perception of their mastering teacher's competencies.

참고자료

· 없음